人教版高一《思想政治》文化生活第一课教材分析.ppt

一、教材的地位和作用分析 二、内容逻辑结构分析 三、教学目标分析 四、教学重难点分析 五、拓展资源分析 1、教材地位 本课为必修3《文化生活》第一单元第一课，作为整本书的开篇，对《文化生活》的学习具有重要的导入作用。 《文化生活》整本书主要围绕文化领域中的4个方面展开，即“是什么”“为什么”“怎么看”“怎么办”，本课从生活中色彩斑斓的文化现象入手，便于学生通过感知文化现象，初步了解文化是什么；同时从社会角度阐述文化的含义，引导学生从宏观层面看待文化的发展，也为第二课从个人微观角度看待文化的发展埋下了伏笔。 2、教材的作用 通过本课的学习，学生能够初步感知文化生活的丰富多彩，明确参与文化生活的重要意义，从而提高参与文化活动的意识和自觉性、提升自身的文化素养。 同时，学生通过对当前我国文化产业发展存在问题的学习，增强忧患意识和文化竞争意识，树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的观念，从而更加深刻得体会到把文化建设作为社会主义现代化建设战略任务的重要性。 文化与社会 表现形式 文化的作用 文化的含义 文化的特点 传播载体 形成途径 本质属性 时空特征 个人角度 社会角度 综合国力竞争 精神力量 文化与政治、经济 （1）知道文化的形式是多种多样的； （2）了解文化现象无时不在，无处不在； （3）知道不同区域文化各有特色； （4）理解文化的内涵及其特征； （5）理解文化作为一种社会精神力量对社会发展的深刻影响； （一）知识目标 （一）知识目标 （6）了解文化与政治、经济的相互影响； （7）了解现代社会中文化与经济、政治相互交融的特点； （8）感受文化在综合国力竞争中越来越突出的地位和作用； （9）深入理解文化竞争力的表现和意义； （10）了解发展中国家在文化发展上面临的挑战及应对措施。 （二）能力目标 （1）通过课堂探究，学生能提高语言表达能力、理论联系实际的能力和合作探究的能力。 （2）通过学生展示各种文化活动以及直接参与文化生活，对当地文化产业和文化消费状况的数据调查，提高分析材料的能力、综合比较的能力、实践参与能力、收集整理资料能力。 （3）培养辩证思维能力、对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 （1）通过观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，关注人民群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活之间的紧密联系，增强积极参与文化生活的情感。 （2）理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。 （3）树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。 （一）文化的内涵 确立依据： ?课程标准：观察不同区域、不同人群和不同阶级的文化生活，体察广大人民的文化需求知道文化是人类社会特有的现象。因此，这就要求学生深刻理解文化的内涵。 ?学情：文化现象已成为学生关注的焦点，他们的文化生活日益丰富、文化需求日益强烈。当代学生对文化的内涵比较陌生，只有一些零碎、片面的甚至不正确的认识。 ?知识体系：文化的内涵在本课的知识体系中是最基础的，也是该课学科知识体系中的要点和关键，是学习本课必不可少的知识点。 （二）文化在综合国力竞争中的地位和作用 确立依据： ?当前实际：当前，文化与经济、政治相互交融，在综合国力竞争中的地位越来越突出。同时，这也是呼应当今中国社会主义现代化建设中的文化建设的要求。 ?知识体系：这一知识点是该课的学科知识体系中的要点和关键，在本科的知识体系中具有重要的地位。只有掌握了这一知识点，才能使学生更好地理解和掌握本课的内容。 ?学情：学生对这一知识点的理解比较模糊。 （三）文化与政治、经济的关系 确立依据： ?课程标准：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。这就要求学生深刻理解这一知识点。 ?知识体系：这一知识点在本课的知识体系结构中有着重要的地位，也是本科内容目标的要求。 ?思维特点：这一知识点本身较抽象，学生大多没有这方面的基础知识。同时，高中生处于形象思维向抽象思维过渡时期，对这一知识点的理解会有一定难度。 * 五、拓展资源分析 1、文化现象无处不在、无时不在 2、文化特色 3、文化的精神力量 4、经济、政治决定文化 5、文化与经济相互交融表现二：文化产业、文化消费和文化生产力的作用越突出 6、文化与政治相互交融 * 美术文化 体育文化 动漫文化 武术文化 文化现象:无处不在 * 服饰文化 饮食文化 建筑文化 旅游文化 文化现象:无处不在 * 网络文化 音乐文化 杂技文化 舞蹈文化 文化现象:无处不在 秦朝 唐代 明代 现 代 文化特色：不同地域、国家、民族、时代的文化各具特色 *