Webquest Learning与中学生信息素养能力的培养——以高中信息技术课程为例.pdf

2013年 l2月 江苏教育学院学报(自然科学) DCC．，2013 第29卷 第6期 JournalofJiangsuInstituteofEducation(NaturalSciences) Vo1．29 No．6 WebquestLearning与中学生信息素养能力的培养 — — 以高中信息技术课程为例 万 雅 莹 (江苏省教育考试院，江苏南京 210000) [摘 要] 信息技术课程教学要求教师要从其学科特点出发，引导学生转变传统的单一学习方式，促进学生信 息素养的全面提升．作为一种新兴的信息化教学模式，网络主题探究性学习(WebquestLearning)给学生提供 了更灵活 的学习空间和个性化发展的契机．本文通过分析该教学模式的内涵、作用以及网络平台功能设计、实践教学中应注意 的问题，进一步明晰了WebquestLearning在培养学生信息素养中的积极意义，达到彰显信息技术学科优势的总目标． [关键词] WebquestLearning；信息素养； 高中信息技术；探究式学习 [中图分类号] TB34 [文献标识码] A [文章编号] 1671—1696(2013)06—0005—03 信息技术课程在注重知识传授的同时，更注重 二、WebquestLearning教学模式的 在实践中综合运用所学知识 的能力．而 Webquest Learning可以为中学生这几种能力的发展提供一个 设定 很好的平台． WebQuest具有相对稳定的内容结构，其 内容由 四个阶段六个模块H组成，如图1所示： 一 、 WebquestLearning的国内外发 展现状 WebquestLearning是 1995年 由美国圣地亚哥州 立大学教育技术系教授伯尼 ·道格 (B．Dodge)等人 首先提出，“Web”是 “网络”的意思，“Quest”是 “寻 求、调查”的意思，我们可以把它看作是基于网络的 主题探究式学习．简单的说，就是在网络环境下，在 教师引导下，以特定任务驱动学生进行 自主探究学 习．在十几年的时间里，WebquestLearning得到了全 图1 WebQuest的组成模块图 球范围内很多一线实践教师的认可与选用，被视为 从 内容模块 中可以看 出，WebquestLearning强调 信息技术教育应用的最佳模式．2000年上海市教育 的是学生的自主探究和小组协作学习，体现了 “以学 科学研究院蒋鸣和教授的团队通过译介将 Webquest 生为主体”的教学思想，学生的创新精神与个性特征 引入国内，中国的惟存教育网站 (http：／／www．being． 可以得到充分的发挥．它有一个相对 明确的任务，学 org．en)是国内最具影响力、比较全面讨论与实践 生在教师的指导和帮助下，利用网络平台和丰富的 Webquest的专题网站，目前发布在惟存教育网站的 网络学习资源 ，在互动协作的学习过程 中完成学习 中学各科 Webquest案例共 90个 (截止 2013年 5 任务．这是与我国目前教育领域所提倡的素质教育 月)，其中与高中信息技术课程相关的案例8个． 观念相适应的教学模式，具体可分为以下几个步骤： [收稿 日期]2013—10—08 [作者简介]万雅莹 (1986一)，女 ，江苏淮安人，江苏省教育考试院工作人员，硕士 一 5 一 1．设计教学情境，确立学生探究的问题 教师 系统开发技术和数据库技术．开发WebquestLearning 要设计一种可用于探