“练”要有法，更要“重”法.pdf

2014年6月 18日 锄 学科教学 摘 要：在平时的教学中，教师要培养学生的观察能力，增加一些写作训练，从而提升学生的写作水平，让学生学会作文，写好作文。 关键词：说话训练；营造氛围；观察生活；写作素材 在小学语文教学中，作文是格外重要的一环。同样的，作文也 生学习成绩提不上去，还会让学生的独立思考能力和创新能力得 是提升学生写作能力的有效手段之一。有些学生在 日常语文考试 不到开发和延伸。所以，在课堂之中。教师应当通过有趣的游戏环 中遇到作文的时候，他们会感到焦虑、困惑甚至是无从下笔。这自 节来调动学生学习的积极性和课堂的氛围。比如 ，让所有的学生 然会影响学生的考试成绩，可更为重要的是 ，这直接影响了学生 描写一段 自己同桌的样貌的文字，再把这些片段收集起来让一位 未来的作文水平。所以，教师应当在教学过程中营造一个轻松 、愉 学生朗读，让大家猜猜这位同学到底是谁。光是这样的环节还是 快的氛围，鼓励学生进行创造。让学生不把写作文当作一个任务， 不够的，教师还应当抓住适当的时机向学生进行有效提问：“我们 而是让学生真心实意地喜爱上写作文。 该如何形容春天呢?”“请描述一下你的一天。”这样的问题 ，让学 一 、 注意说话训练 生主动去思考 ，将被动学习变为主动学习，让学生敢说敢问爱问， 在小学阶段，学生大多独立思考能力较弱。所以，教师在 日常 只有这样轻松除陕的课堂气氛g-~N~,@flz爱上语文课、爱上写作课。 的讲课过程中，要注意引导学生思考和学习，而不是一味地讲知 三、在玩耍中学习 识。而在小学语文课堂之中，认识汉字是一个非常重要的过程 ，小 教育学家叶圣陶说 ：“作文这件事 ，离不开生活，生活充实到 学生要进行一些简单的阅读和写作练习都要通过汉字。所以，在 什么程度，就会成为什么样的作文。”所以，教师在 日常学习生活 小学一年级的时候，教师应当将认识汉字和语言训练完美地结合 中要引导学生观察生活。比如，在一节课结束后，教师可以布置一 起来。在训练学生认识汉字的同时增强学生的口头语言基础。比 个家庭作业：要求学生观察一只小蝌蚪是如何成长的并每天写一 如说 ，列出几个词语，在课堂中让学生将这几个词语串联起来讲 段小蝌蚪成长 日记。将学生热爱小动物的特性和作文课结合起 一 段话。这样做不仅能够增强学生的口头语言表达能力，还能够 来，让学生在玩耍中积攒一些写作素材，当他们再提笔写作文的 时候就不会出现没有素材可写的窘境了。 培养学生独立思考的能力和创新能力。在学生已经熟练掌握这种 以上讲述的是笔者在小学语文作文课中使用过的一些方法 ， 能力之后，教师可以将学生认识的汉字和词语库结合起来 ，让学生 方法还有很多，还需要广大的教师在实际教学过程中探索和发现。 的学习范围不仅仅局限于书本上的知识 ，而是开阔他们的眼界。 参考文献： 二、营造 良好的氛围 很多学生讨厌语文课，甚至非常讨厌作文课。这是为什么呢? 张爱华．新课改小学语文作文教学的探索[J]．魅力中国，2009 (29)． 因为教师在教学手法上不注意灵活应用，很多教师在课堂上一味 地讲授知识 ，这就造成了课堂环境沉闷、无趣。这样枯燥的课堂对 (作者单位 江苏省滨海现代农业产业园区永岗小学) 于好动、爱表现的孩子们无疑是一种很大的约束 ，它不仅会让学 ·编辑 赵飞飞 是组长做的，略有难度；一类是组员做的，难度略降低。这样，一行 练习完成的成效有很大的关联。我们在实际教学中不但要抓好练 (组)三人，谁也 “帮助”不了谁了，练习成效一下就真实地呈现出 习的设计，还要重视练习的组织策略。因此 ，要 “练习”更要 “重”方 来了。学生对知识掌握的良莠，练习结束后就一 目了然了。这些尝 法。练习优势的最大化，才能保证教学各环节相辅相成