信息化环境下教与学的模式及方法.ppt

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信息化环境下教与学的模式及方法 主要内容: 现状及普遍存在的问题; 模式及方法; 东北师大实验研究介绍; 关于整合研究的一些建议; 一、现状及普遍存在的问题 国内情况 总的来说:大多数中小学校定位不够明确、方法不够科学、缺乏从整体考虑;硬件投入大,使用的少;教学往往只限于信息技术课,学科教学应用较少;学科教学中属于研究性较多,常规教学偏少; 具体地讲: 新的课程改革往往只重视了学科教学内容、手段和方法的改革,忽视教学过程的改革。因此,与之对应的软件和资源缺乏从不同教学阶段/步骤,不同用途、角色、层次、使用环境等的系统研究。 国外情况(美国、加拿大、英国等) 校本课程占很大比例; 教师通过专题任务引领学生; 学生利用网络准备报告; 具体问题学习或训练软件,尤其是游戏形式软件居多; 由于文化、课程标准、教材等的差异,绝大多数国外教学软件不能直接应用到我国中小学。 二、实践及应用方法 (一)缕清思路、明确定位、找准切入点 2、明确定位 3、找准切入点 (二)规范教与学过程、寻找困难 1、学生学习过程的特征 2、教学中可能存在的问题 (三)充分发挥信息技术手段的优势 (四)有机整合,营造教与学的环境 1、资源与软件的建设原则 2、信息化教与学环境分类 3、建设必要的资源和软件 4、资源与软件的建设方法 (五)制定科学合理的工作方案 三、东北师大实验研究介绍 实验研究目的 利用信息化手段提高教与学的质量和效率 实验研究内容 规划、教师培训、资源、应用保障体系、课题 实验研究参与人员 专家230多人,专职220多人,600多所研究基地校 实验研究形式 区域性实验,以学校为基本单位 当前实验研究情况 20多个省,300多个地市、县市区,3500多学校。 四、关于整合研究的一些建议 到底学习什么?安排什么样的教与学过程? 语文到底学什么? 文章结构、语句用词、可替换性、敢于否定 有理数:整数与分数统称为有理数。 为什么要定义有理数呢? 数学的本质、界定、系统性等 方程: 什么是方程?解方程是怎么回事? 应该怎样引入解方程概念? 为什么有时候有根,有时候没有根? 集合、映射、函数: 为什么学习集合?应该怎样引入集合概念? 为什么学习映射?应该怎样引入映射概念? 为什么学习函数?应该怎样引入函数概念? 适合网络课的一些情况: 学生搜集、选择内容,独立与计算机交互; 教师与学生借助网络分别交流; 学生之间借助网络分组交流; 借助网络进行测评、反馈、评价等; 研究性学习,已纳入高中必修课。狭义上:它是一门独立的、与学科并列的课程形态;广义上:泛指学生探究问题的学习活动,是一种教育理念、学习方式。他可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。 研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践和体验。 目标: 获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求治的积极态度,产生积极情感,激发学生探索、创新欲望; 培养发现问题和解决问题的能力,在学习过程中,通过引导和鼓励学生自主发现和提出问题,设计解决问题方案,搜集资料和分析资料,调查研究,得出结论并进行成果交流活动,引导学生应用已有知识与经验,学习和掌握一些科学的研究方法; 培养搜集、分析和利用信息的能力; 学会分享与合作; 培养科学态度和科学道德; 培养对社会的责任心和使命感。 英语基本支撑体系: 音标及读音规则库、单词及词组库 固定用语库、句型库、时态库 语气库、句子连读技巧库 写作技巧库、阅读技巧库 情景用语库、试题库 试卷库、常用语句库 考试技巧库、英语百科知识库 各种资源制作工具软件 各种辅助教与学的工具软件 综合复习技巧、内容体系库、应试技巧

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