七年级语文音乐巨人贝多芬2.ppt

音乐巨人贝多芬 何为 1、倾听音乐 听一段贝多芬的《命运交响曲》，谈谈从这交响曲中听到了什么？ 听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷—-绝望——不甘——抗争…… 我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒 《命运交响曲》所表现的如火如荼的斗争热情，具有强大的感染力。西班牙女低音歌唱家马丽勃兰第一次听《命运交响曲》时，吓得心惊肉跳，不得不退席而去。 写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。 歌德听了《命运交响曲》的第一乐章后大为激动，他说：“这是壮丽宏伟、惊心动魄的，简直要把房子震坍了。 1841年3月，恩格斯听了《命运交响曲》的演出。他在写给妹妹的信中赞美这部作品说：“如果你不知道这个奇妙的东西，那末你一生就算什么也没有听见。” 路德维希·凡·贝多芬（1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。 出身于德国波恩的平民家庭，八岁开始登台演出。贝多芬创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋。贝多芬集古典音乐的大成，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。 二、诵读积累，整体感悟 1、诵读积累 比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。 2、整体感悟 ①本文记叙的线索是什么? 本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。 ②客人访问贝多芬期间有哪几件事？主要事件有哪些？ 记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。 三、合作探究，品读赏析 1、合作探究 ①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？ 独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。 ②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？ 外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。 ③请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？ 成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。 2、品读赏析 文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？ ①课文20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……” 一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。 ②课文22小节，贝多芬“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来” 贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。 ③ “听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!” 贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。 ④“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴” “永恒”指的是音乐，贝多芬虽然已经耳聋，与人交流沟通发生困难，但音乐会永远陪伴他，抚慰他的心灵。 四、体验反思， 人物速写 1、体验反思 ①站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。 ②如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？ 我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们 2、人物速写 五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜 。 五、走近音乐，走近大师 ①读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。 贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击