中学历史教学反思.ppt

一、什么是教学反思 教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平；通常是教师在授完一堂课后，通过对整堂课教学过程的回顾、思考，将感悟的“得”与“失”简明扼要地记下来，以指导今后教学的活动过程。 著名的美国教育心理学家波斯纳 提出了一个教师成长公式： 三、教学反思应该反思什么 一是：教材重点难点。 五、反思方法 1、反思日记。 六、 历史教学反思的主要 内容 1、记教法的运用是否贴切、多样。 七、历史教学反思的策略 中国古代史第二册《唐朝的对外文化交流》教学反思 　　本课是第六学习主题的最后一 课，在介绍了唐开明的选官制度和民 族政策后，介绍了唐的对外文化交流。 本课正文部分不多，篇幅较小，一节 课完全能完成。本课的重点为鉴真和 玄奘，难点为分析唐为什么能采取开 明的外交政策。 辉煌灿烂的隋唐文化（二）——光耀千古的文学艺术教学反思 一开始，我通过一段影音资料引出了本课的主题。在讲第一个问题“诗歌的黄金时代”时，我提出问题“你知道的唐代诗人有哪些？”同学们兴致很高,争先恐后地回答：“李白，杜甫，白居易，王维……”，然后我又分别让他们欣赏了三位重点诗人的图片，介绍，并以竞赛的形式进行背诗和画中寻诗的活动。 我认为出现这种情况的原因是我组织教学活动的出发点出现了偏差：只考虑了“我应该怎样教”，而忽略了“学生想怎样学”，课堂上完全按照备课时预设的进行，虽然备课时也考虑了学生的因素，但是在实际教学中却没有给学生留出自主活动的空间，只是把学生当成了我事先编好的程序中的对讲器，师生像“打乒乓球”一样，你来我往，我问你答，虽然答出了所有的问题，但实际上学生只是掌握了教师安排好的知识。 当我和教研组长及其他老师交流时，他们提醒我，你没有在学生思维最活跃的时候让他们沿着自己的思路继续前行，即没有让学生自己从身边的、熟知的知识谈起到引出未知知识，也没有给学生自主阅读、思考、质疑的时间，所以学生的情绪才一落千丈……大家的话使我更加明确了本课失败点所在。 课堂教学中应该为学生的活动留下空间，而且在具体的教学中要时刻把握着“学生想怎样学”。不能用自己的问题牵着学生的思维走，学生根本没有自我思考活动的空间。教师可以通过创设问题情境后把“发球权”交给学生，通过学生的自学、提问、争辩来完成学习目标,学生在此种开放、宽松的环境中思维也很活跃,思考也很深刻,提出一些教学设计外的问题，这样才能做到师生互动、生生互动。 这节不太成功的历史课，让我体会到我们在进行教学设计和教学活动时，要真正做到教师、学生的角色换位：如果我是学生我想怎样去学，我想知道哪些问题……而非按教师的预设只考虑自己怎样教、怎样问、学生能答出教师的问题就是完成了学习任务。 * = + 二、教学反思的三个基本特征和三个阶段。 （一）、基本特征： 1、它以解决教学问题为基本点。 2、它以追求教学实践的实效性为目的。 3、教学反思是教师全面发展的过程。 （二）、教学反思的三个阶段第一阶段：在教学前进行反思。第二阶段：在教学中反思，即及时地在行动过程中反思。第三阶段：在教学后进行反思。 二是：已有实践经验。 三是：教学实施方案。 四是：方案实施情况。 四、写教学反思从何入手 1、从“教学细节”入手写教学反思。?2、从“不成功的教学案例”入手写教学 反思。?? 3、从“有争议的教学案例”入手写教学 反思。 4、从“教学机智”入手写教学反思。 5、还可写“集体反思”。 2、详细描述。 3、实际讨论。 4、行动研究。 2、记学法的指导是否恰当，有效。 3、记点滴心得体会。 4、记自己精心设计的提问。 5、记学生课堂生成的问题。 （1）使学生感到老师对他们是负责的 （2）可以锻炼自身能力，提高自身水平 （3）避免类似问题在日后的教学中再成 为意外 （4）有利于进一步优化教师的教学手段， 提高教学艺术水平 抓住常规教学，认真地上好 每一节课，力求提高课堂效率 抓好学生的知识点的过关检 查，及时反馈，做到功在平时 注重教学经验的积累和教学 水平的提升 加强中招、新课程改革等信息 的收集和处理，关注中招命题趋势， 在平时的课堂渗透中招意识 教给学生一些学习方法，让学生 养成良好的学习习惯，能在教学工作 中起到事半功倍的效果 要进行系统的理论学习 要学习反思策略 （1）听课观摩，相互交流 （2）要从学生