中学政治课教材分析与教学技术(正式).ppt

中学政治课教材分析与教学技术 陈亮 2012.2-6 已经学习过哪些课程？ 这些课程对于成为一名教师有何作用？ 学习理念与方式 “为教而学” 练中学：自主训练+小组训练+课堂训练（“组间轮流+组内轮流”汇报制） 评中学：评自己+评别人 听中学：听自己+听别人 看中学：上传教材分析+观摩教材分析（） 教学考评： 1份框题教材分析 1份教学视频及相应的教案、PPT、反思 1篇钢笔字 1篇与《中学政治课教材分析与教学技术》相关的课外书籍读后感。 构建《思想政治教育专业免费师范生能力标准》（小组1份） （一）什么是教材分析 （二）教材分析分析什么 （三）如何进行教材分析 （四）教材分析的撰写 （一）什么是教材分析 教材分析是指教师在备课时依据课程标准，分析教材的体系结构，明确各部分在整个教材中的地位与作用，剖析教材的重点、难点，挖掘其思想政治教育因素，为编写教案作好准备的一项活动。 （二）教材分析分析什么 1.整本教材分析 2.单元教材分析 3.课题教材分析 4.框题教材分析 （三）怎么进行教材分析 1.整本教材分析 （1）课程标准分析 （2）教材设计思路分析 （3）教材知识结构分析 （4）教材编写体例分析 （5）教材特点分析 （6）整本教材分析的撰写 （1）课程标准分析 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的依据。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架、提出教学和评价建议。 ——《基础教育课程改革纲要（试行）》 课程性质 思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。 课程理念 坚持马克思主义基本常识教育与顺应时代发展要求相统一 ； 注重思想政治方向的引导与学生成长阶段的特点相结合 ； 构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块； 强调课程实施的实践性和开放性； 建立促进发展的课程评价机制。 课程设计思路 必修模块和选修模块，各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。 必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。 选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。 各课程模块均为36课时，经考核合格，可获2个学分。 课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定。 本课程必修部分每周2学时，各课程模块的教学以一学期为单位。 课程目标 总目标：学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。 分类目标：知识、能力、情感态度价值观 课程内容设计思路 第一， 进行马克思主义基本观点的教育是课程的本质特征。 第二， “三个代表”重要思想是统领内容目标的灵魂。 第三， 以生活逻辑为主线是整合课程内容的方法论基础。 （2）教材设计思路分析 关键：理出单元之间的逻辑关系，弄清设计意图。 例：经济生活：人们的物质资料生产以及与之相适应的分配、交换、消费等活动。 （3）教材知识结构分析 关键：理出课题中主要知识点的结构体系 （4）教材编写体例分析 （5）教材特点分析 内容选择上： 内容编排上： 形式上： …… （6）整本教材分析的撰写 教材设计思路 教材知识体系（到框题层） 教材基本特点 2.单元/课题教材分析 （1）教材设计思路分析 （2）教材知识点梳理 4.框题教材分析 （1）教材地位与作用分析（上位分析） （2）教材逻辑主线分析（同位分析） （3）教材文本分析（下位分析） （4）教材知识要点分析（重点、难点…） （5）教学目标分析 （6）教材分析的撰写 （1）教材地位与作用分析 教材的地位和作用并不是只教材所处的“地理位置”，而是指教材内容在教材体系中的意义以及该内容对学生的学习和终身发展以及科学技术和社会发展所起的作用。 例 《政治权利与义务：参与政治生活的准则》 从教材体系上看，“政治权利与义务：参与政治生活的准则”既是人民民主专政的重要体现，也是我国公民参与政治生活的基本前提；