中学生消费面面观.ppt

* 综合实践活动是面向学生生活而设计的一门课程。也是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动；是基于学生的兴趣和亲身经历，与学生的学习、生活密切相关的各类问题进行探究，从而获取经验和学习科学研究的方法，体现对知识综合应用的实践性课程。培养学生健全的价值观；健康负责任的生活方式；增强探究和创新意识；与他人共同生活和共同工作的能力。也就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学。 每天放学时,校门口的一些杂货店,小吃摊就热闹起来了,店门摊前总是挤满了各个年级的学生.他们这些学生对正确消费观的理解有多深.现在的中学生生活在一个人人都需要面对的复杂而美伦美奂的社会,随着我国人民生活水平的提高,学生参加的社会活动的范围正日益扩大,消费自然是其中不可忽视的重要一项.琳琅满目的商品,层出不穷的各种品牌,千变万化的流行信息,给差不多每个城市的中学生提供了一个通过消费活动认识社会,了解社会的机会.也因此,中学生的消费观也面临着严峻的考验.如何树立正确的消费观,怎样树立,成了我们面临的重大问题. 也是社会所关注的问题。为此,我们设计了这个活动,通过它了解当代中学生的一些看法. “综合实践活动课程”是一门以学生的经验与生活 为核心的实践性、体验性课程。它以学生的现实生活 和社会实践为基础，强调学生的亲身经历，要求学生 积极参与到各项活动中去，在“动手做”“亲身经历” “实验考察”“探究体验”“激励评价”和“创新拓 展”等一系列的师生互动中发现和解决问题，体验和 感受生活，发展实践能力和创新能力的过程。因此在 本次活动过程中，充分尊重学生的兴趣、爱好，为学 生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间，教师只对 其进行必要的指导，并留给学生自由发挥的空间。本 人在设计本节课时，主要以活动的形式，引导学生体 验生活，并从在生活中找到自己不良的消费习惯，对 其进行引导，从而使学生树立正确的消费观。 1、通过本次活动，使学生认识合理消费的意义， 提高自己适应社会消费生活的能力，养成良好的 消费习惯。 2、帮助学生树立正确的消费观念。家庭生活消费 必须与国情及家庭的收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。 3、揭示并评论目前中学生盲目消费、攀比消费及 铺张浪费等不良现象。 4、必须发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。改变落 后的生活习惯，提高消费的科学性。 以上活动目的，是依据综合实践活动指导纲要的要求，针对初中学生的实际来确定的。它包括实践能力、个性品质的和情感、态度、价值观方面培养目标。 本次活动的重点是培养学生有正确的消费观念，做 一名理智的消费者。 本次活动的难点是使学生认识合理消费的意义，提高 自己适应社会消费生活的能力，从而养成良好的消费习惯。 养成勤俭节约，艰苦奋斗的优良品质。 　　为了突破这个难点，本人在活动过程中设计了三个情 景剧，让学生在对各种各样消费心理的认识的基础上，给 三个情景剧场分别设计不同的结尾，然后让学生互评，进 一步认识到，其实不良的消费习惯或许就在自己身上。同 时我还在最后设置了一个动手实践的活动环节，既培养了 学生的动手能力，又可以将学生本节课学到的知识运用于 生活实践中，从而达到本次活动的教学目标。 　　让学生动手实践，为同学或者自己设计一个健康 向上生日活动的形式 ，从而树立正确的消费观。 　　通过三个情景剧场，让学生即兴表演，从而 培养学生的实践能力。 　　通过聊天室，让学生畅所欲言，让学生充分 感受各种消费现象就在我们身边。 1、活动过程的总体结构设计及其理论依据。 2、活动展开的顺序、主要环节、过渡衍接及时间安排。 3、活动过程可能发生的变化及其调控对策。 　　整个活动过程主要分成九个环节，通过观看《大腕》片 段、情景剧场、实话实说、聊天室、动手实践五个活动来完 成本课目标． 　　活动过程可能会出现有些活动学生无法积极配合，比如情景剧场，部分学生由于心理原因，造成活动暂时冷场，这个时候作为活动指导的教师应适当给你学生鼓励，并且采取一定的激励措施，以调动学生参与活动的热情，并适时给学生以评价，激发他们参与活动的兴趣。 　　　通过搜集有关中学生生活中的消费材料、消费心理和行为的情景剧演练、动手做活动设计了解当代中学生的消费观。 １、播放视频《大腕》关于消费观的精彩片断，营造氛围，引起共鸣与讨论。3分钟 ２、情景剧场，议一议，造成三种消费现象的原因。让学生感受到这些消费心理就在身边。7分钟 ３、实话实说“话消费”，调查问卷，《树立正确的消费观》。活跃课堂气氛，营造宽松、欢快氛围为后面的辅导活动做好铺垫。2分钟 ４、聊天室畅