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中小学生心理发展的特点 主讲教师：龚蓉 儿童是怎样发展的，人们为什么会长成他们各自的样子，这些问题应该比我们所研究过的任何问题更引起我们的兴趣……还有什么比研究我们自身更为基本的课题呢? 我们希望，你能根据自己的经历，了解你自己是怎样成为你现在这样的人的，并能了解我们怎样能通力协作，借以改善每个儿童所处的环境，甚至也改善未出世儿童的环境。 摘自《儿童世界》【美】 一、小学生心理发展的特点（6、7—11、12岁） （一）学习逐渐成为小学生的主导活动 1、心理活动从无意性向有意性的过渡 （二）逐渐掌握书面言语和向抽象逻辑思维的过渡 1、思维的过渡性 美国小学生守则： 1 、总是称呼老师职位或尊姓 2、按时或稍提前到课堂 3、提问时举手 4、可以在你的座位上与老师讲话 5、缺课时必须补上所缺课业，向老师或同学请教 6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课 7、所有作业必须是自己完成的 8、考试不许作弊 9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴的帮助你 10、任何缺勤或迟到须要出示家长写的请假条 11、当老师提问且没有指定某一同学回答时，知道答案的都应该举手 中国小学生守则 1、热爱祖国，热爱人民 2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德 3、热爱科学，努力学习，勤学好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动 4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生 5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康 6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做 7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人 8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人 9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心 10、热爱大自然，爱护生活环境 2、思维品质的特点： 缺乏—自觉性 —独立性 —创造性 3、书面言语的发展 顺序：识字 阅读 写作 （三）个性 1、三阶段模式 第一阶段：父母控制（6岁以前）父母做出决定 第二阶段：共同控制（6—12岁）解释行为标 准，说明如何减少危害 第三阶段：儿童控制（12岁以后）儿童自己做出决定 42名小学生给父母写信提意见 石家庄东风西路小学三年级一班小学生集体致信家长说出自己的心声： 1、请让我们把话说完您再说。 2、听听我们的意见。 3、您的有些错误得让我们纠正。 4、不要误解我们的意思。 5、不要动不动就发脾气。 6、不要天天唠叨。 7、希望能让我们做一些主。 8、在我们写作业时不要打扰。 9、不要让我们学成书呆子，给我们一点娱乐的时间。 10、要先知而后行，不要武断。 11、做事要有始有终。 12、要有耐心。 13、不要光拿我们跟别人比。 14、要积极配合学校工作。 15、不要吵架，家庭要和睦。 16、不要用粗暴的语言对我们。 17、要换位思考一下。 18、考试考不好时，我们需要更多的谅解。 19、不要说话不算数。 20、我们给您们提错误的时候，请您尽量接受。 2、避免习得性无助 二、青少年心理发展的特点（11、12—17、18岁） （一）生理发展 1、身体的第二次生长发育高峰 2、性成熟 （二）矛盾性 1、幼稚与成熟的矛盾 2、依赖与独立的矛盾 3、闭锁与开放的矛盾 4、成就与挫折的矛盾 （三）思维的成熟 1、抽象逻辑思维的初步确立 2、思维品质的特点 思维的独立性和批判性增强 思维的创造性突出 （四）情感的发展 1、兴奋性和反应性增高 2、心境的延续时间加长 3、具有曲折文饰的特点 （五）个性与社会性的发展 1、自我意识的发展 2、第二次反抗期 3、人生观与世界观的初步确立 参考文献： 1、《发展心理学》 林崇德 人民教育出版社1999.4 2、《儿童发展心理学》 许政援 吉林教育出版社1987.4 3、《儿童心理学》 朱智贤 人民教育出版社1998.2 4、《发展心理学》 （美）利伯特 人民教育出版社 1984.2 5、《国家职业资格培训教程——心理咨询师》郭念峰主编 民族出版社2005年8月 6、《家庭教育指导师培训教材》孙云晓主编 谢谢！ * * 2、学习习惯的养成 3、游戏仍是课后的娱乐方式及课上的辅助教学手段