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探讨词汇教学策略提高英语教学成绩  江西赣县第二中学 余先香 一、词汇教学存在的问题 二、解决“音形问题”对策 （一）提前教授音标，扫除读音障碍 1.先用两周学完字母、巩固好字母 2.马上用两周学完常用的40音标个,其余8个难学、不常用今后慢慢学 二、解决“音形问题”对策 （二）及时教学音节知识 学完字母之后、学习单词时，利用教材日常用语里学到的单词教 学生音节知识： 开、闭音节，重、弱读 音节，单、双、多 音节 词等。 二、解决“音形问题”对策 （三）及时教拼读规则、让学生 “音 形联系、音 形归位”、 “双规”化简记词形 1.在学音标时，同时让学生在短期内掌握5个语音字母在重读开、闭音节中 的 读音，并利用它们记词形、读 单词 2.在学音标时，同时教学生字母组合的读音 规则、记忆好这些读音，并利用它们记词形、读 单词 3.刚教授完这些读音规则时，教师要在教授每个生词时要点拨、强化这些拼读规则，直到学生能熟练地运用为止 三、课标词汇学习要求 (一 ）运用角度 1.课标词汇 :1300规定+300自选 2.教材：黑体词约1200 自选词300 （二）功能角度 视觉识别词汇：1600词 听觉识别词汇：1000词 书面拼写词汇：600-800词 四、分别对待实词和虚词的教学方式 五、灵活多样地呈现生词 探讨 六、科学进行“即时复现和延时复现生词”防止遗忘 《艾宾浩斯遗忘曲线》 第一个记忆周期是5分钟。? 第二个记忆周期是30分钟? 第三个记忆周期是12个小时? 第四个记忆周期是1? 天? 第五个记忆周期是2? 天? 第六个记忆周期是4? 天? 第七个记忆周期是7? 天? 第八个记忆周期是15天 （一）如何进行即时复现 一般 原则：以三次为宜 第一次：呈现词义、读音 第二次：呈现词性、用法 第三次：让学生尝试应用 探讨：如何进行即时复现 -在当堂课如何有层次、有梯度地教学生词 第一个记忆周期是5分钟。? 第二个记忆周期是30分钟? 举例点拨 中、高年级 低年级  探讨：如何进行延时复现生词 1、第三个记忆周期是12个小时? （1）做有意义的词汇练习题：练习册 （2）适当坚持做抄单词作业，在下午放学前交：怎样抄效果好？造句？1-1-1/2-1-1，1-1/2-1，分音节 2、第四个记忆周期是1? 天/第二天上课的复习 （1）练习册等课外作业的讲评 （2）回答问题、复述等 （3）补充的习题 （是否重复上一节课的教学片段？第二天就听写的做法是否科学？） 探讨1：如何进行延时复现生词 3、第五个记忆周期是2?天 在学了生词的第三天进行听写更科学 ? 探讨2：如何进行延时检测 第六个记忆周期是4?天｛一周后复习、分类积累｝第七个记忆周期是7?天? 第八个记忆周期是15天 ｛上话题或单元复习课（即15-25天左右） 复习单词并听写 ｝（反对复习课上成为语法课） 探讨3 ：怎样听写既能减轻学生的负担又效果好？ （1）“词、句、文” 原则 （2） 区分四会词，一二会词（辨认型） （3）虚词：连词、介词 探讨4：预习生词的问题 1、低年级：？ 2、中高年级： ？优生？ （第一次印象的深刻程度否也影响学生记忆词汇） (二)有规律地延时复现生词 六、复习课要在运用中复习词汇 七、复习课实例片段点拨 仁爱版英语八年级(下) 八、善于积累，自编词汇体系 培养学生自主复习词汇、自编词汇体系的能力，自觉养成积累词汇的好习惯 (一）学生建立分类词库： 1、按共性分类（低年级） 2、按词性分类（全程） 3、反义词 4、近义词辨析 5、兼类词和多意义词 （高年级、高分段） (二)按话题抄 每学完一个话题，让学生用笔记积累 九、探讨 中考教材复习期间的词汇 如何复习与听写？ (二)有规律地延时复现生词 * * 1.音标教学滞后，学生读不出单词； 2.“音形脱位”； 3.词汇呈现方式不当； 4. 复现不科学 ； 5.孤立教词,没有遵循“词、句、文”一体原则； 6.主次不分，平均用力，负担过重 7.复习课不关注词汇； 8.复习不适时，边学边遗忘 9.不善于积累，所学词汇不成体系。 实词以图式与意义网络的形式存在，虚词则以 逻辑形式出现。实词与虚词应以不同的方式进行教学。如果说实词是可以讲解和教授的话，虚词则需要通过在语境中的反复接触来习得。“儿童学习虚词是附带的，是通过在一系列的不同的上下文情境中反复的使用，而不是通过直接的教和解释来学得的。 感叹：我讲了那么多遍，学生还是不知道做！ 常用的