做学生成长中的重要他人.ppt

做学生成长中的重要他人 做学生成长中的重要他人 “重要他人”(significant others)是心理学和社会学都关注的概念，指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。 讲座主要内容 第一部分、做学生成长中的重要他人 第二部分、音乐教育的意义 第一部分、做学生成长中的重要他人 一、对教育现状有足够的了解 二、对自己有清醒的认识。 三、对学生有理性的热爱。 四、在教学上有独特的风格。 五、对教师职业怀有平常的心态。  一、对教育现状有足够的了解 教育是什么？ 为什么需要教育？ 教育为了谁？ 教育为了什么？ 教师能做什么？ 教师该做什么？ 教师该怎么做？ 教师是教育价值导向的风向标。 中国教育价值观的发展：五十年代、六十年代、七十年代、现阶段。 党的教育方针： 坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。 课堂： 教师的教学 学生的学习 课程 课堂文化。 教是为了不教 管是为了不管 学是为了会学 第一部分、做学生成长中的重要他人 教师心里装着教育问题，经常思考着教育的出路。具有强烈的对教育的忧患、对年轻一代发展的忧患、对国家民族的长远利益的忧患。竭力发现问题并解决问题。重视教育的效果，愈加重视教育形式的完美和适合。 新阶段的教育特征 华人和犹太人获诺贝尔奖人数 自1901到2000年，华人获诺贝尔奖的只有8人，其中获诺贝尔科学奖的6人；但犹太人获诺贝尔奖的人数超过250人，是世界各民族平均数的28倍，是华人获奖人数的40倍。 美国的“常青藤大学”中，犹太人占一流教授的25%，华人只占2%。美国航天科学家中，犹太人占60%，华人寥寥无几。 第一部分、做学生成长中的重要他人 举例：各国教师对杰克兄弟迟到的态度 第一部分、做学生成长中的重要他人 二、对自己有清醒的认识。 1、自己能够做什么？该做什么？该怎样做？随时接受他人的批评和提醒，不做固步自封、刚愎自用者。(林肯的故事) 2、明白一名卓越的教师就是一本书，可供学生翻阅一辈子。(泰迪的故事) 3、你在为谁工作？(道德储蓄) 第一部分、做学生成长中的重要他人 4、让经历的每一件事都成为你成长的关键。(公开课、发言、外出学习---) 5、有自已的职业规划。不能因为获得高级职称、名师称号就丧失追求的动力，也不会因为年资已高，就降低对自己的要求。 第一部分、做学生成长中的重要他人 三、对学生有理性的热爱。 教育的价值在于引领学生成长。知道如何研究学生、了解学生、走近学生、服务学生、引领学生。（蒋风的故事） 把学生的发展当作终身目标，帮助学生获得发展和提高当作毕生使命。 不热衷于选择适合教育的学生，而是勤勉于寻求适合学生的教育。 第一部分、做学生成长中的重要他人 三、对学生有理性的热爱。 1、善待提问题的学生。 敢提问题、能提问题的学生是好学生。 会提问题、善于提问题的学生是优秀学生。 学会自己解决问题的学生是最优秀的学生。 2、公平的对待每一个学生。 第一部分、做学生成长中的重要他人 四、在教学上有独特的风格。 不做教材的奴隶，也不刻意追求教法的新奇，一切教育的目的是为了不教。 是一个该知道怎么教育的人，表现的仿佛是一个无知者。 不善于表现自己的高超和广博，而是乐于让学生尽情的呈现自己的精彩。 让自己做一个学生，一个忽远忽近跟随在学生左右的大孩子，巧妙地指引着学生走向更高、更远、更强。（导游和驴友） 第一部分、做学生成长中的重要他人 五、对教师职业怀有平常的心态。 选择讲台就意味着告别发财梦和当官梦，意味着选择在物质上过普通人的生活。 知道教师的成就感和尊严感，不在于奖杯和鲜花，而在于有利于每个学生的成长。 有自己的教育理想和职业规划，甘于平凡而绝不平凡，安于平淡而绝不平淡。 两类型教师成长的关键时段统计 分化点的位置 第一部分、做学生成长中的重要他人 科学的教育理念 独立的教育思想 坚定的教育追求 美好的教育良心 坚实的教育步伐 敏锐的教育眼光 真诚的教育情怀 积极的教育心态 第二部分、音乐教育的意义 第二部分、音乐教育的意义 一、全面实