做学生阅读的点灯人20160804.ppt

点灯的人 【英】史蒂文森 茶点快准备好了，太阳已经西落， 这时候，可以在窗口见到李利走过身旁。 每晚，吃茶点的时候，你还没就座， 李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮。 汤姆愿意当驾驶员，玛利亚想航海， 我爸爸是个银行家，他可非常有钱。 可是，等我长大了，让我挑选职业， 李利啊，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！ 只要门前有街灯，我们就很幸福， 李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门口。 你手拿提灯和梯子，别忙着走过， 李利啊，今晚瞧一眼这个孩子，向他点点头！ 3. 课标对小学阶段课外阅读量的要求： 第一学段5万字； 第二学段40万字； 第三学段100万字； （六）三个版本教材课内阅读篇目数量比较 从一年级下册到六年级下册这11册的选文数目统计结果来看，人教版平均每册主体课文31篇，选读课文7篇（人教版还编入了一些选读课文，这些课文并不作统一要求，教师可根据实际情处理。充分体现了教科书编制的弹性原则，给教师留有选择的空间）；北师大版平均每册编排主体课文36篇，中高年级“语文天地”的“开卷有益”中还编排了2~3篇自读短文；苏教版每册编排24~25篇主体课文。 《是谁嗯嗯在了我的头上》 《是谁嗯嗯在了我的头上》 《是谁嗯嗯在了我的头上》 被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”的《百年孤独》，是加西亚·马尔克斯的代表作，也是拉丁美洲魔幻现实主义文学作品的代表作。全书近30万字，内容庞杂，人物众多，情节曲折离奇，再加上神话故事、宗教典故、民间传说以及作家独创的从未来的角度来回忆过去的新颖倒叙手法等等，令人眼花缭乱。但阅毕全书，读者可以领悟，作家是要通过布恩地亚家族7代人充满神秘色彩的坎坷经历来反映哥伦比亚乃至拉丁美洲的历史演变和社会现实，要求读者思考造成马贡多百年孤独的原因，从而去寻找摆脱命运摆弄的正确途径。  例3《狼王梦》图谱 3、书香校园：展板及读书卡 4、晨诵 5、午读 1、阅读现状调查 中国 4.39本，其中80%是教材或教辅书 犹太人 64本 欧洲 16本 北欧 24本 韩国 11本 2、优秀教师是读出来的 闫学，特级教师，现任杭州市拱墅区教育局教研室担任小学语文教研员，区小幼教研中心主任，区小学语文名师研修班导师。 “读书就是生活” 刘波，男，1978年12月出生，2001年7月毕业于浙江大学教育管理本科，现为仁爱中学教科室主任，目前为宁波市中小学德育研究会理事、宁波市教育心理研究分会理事、浙江教育报刊总社“名师成长”导师库首批导师、《中小学心理健康教育》杂志首届十佳作者、《教师博览》首批签约作者、宁波市教育科研先进个人，先后获得《浙江教育报》年度书香人物和《中国教师报》全国十大爱读人物称号。在《中国教育报》《中国教师报》《教育时报》《浙江教育报》《教师博览》《教师月刊》《师道》《中小学德育》《师资建设》等刊物发表各类文章200多篇，并著有《从新手到研究型教师——我的专业成长手记》一书。应邀在省内外开设有关教师阅读、教师专业成长等方面的讲座数十次。《教师博览》《中小学德育》《师资建设》等多家媒体介绍过他通过阅读促进自身成长的经历。 3、建构营养均衡的阅读结构 本体性知识 50% 所教学科知识 专业知识 30% 专业基础知识 人类基本知识 20% 人类应具备的基本知识  （3）对学生家庭目前的亲子共读的状况进行前测。用以了解学生在参加亲子共读实验前的学习状况、心理状况、家庭成员的文化程度等情况，为课题实验的开展做好资料方面的准备。 ?? （4）向家长和参与实验的老师发放《东关小学课外阅读推荐书目》，指导各实验班语文老师及家长合理选书。各实验班制定每学期及寒暑假班级读书计划，有计划、有目标地开展亲子共读活动。 （5）每周五由参与课题组的老师向各年级学生发放“亲子共读反馈卡”，家长和孩子及时填写每次共读的内容，