健康教育第一章绪论.ppt

卫生宣传 健康教育 健康促进 健康教育学 Health education 健康教育学 ——是研究健康教育的基本理论、方法和实践的一门科学，是医学与行为科学相结合所产生的边缘学科。 目 录 第一章 绪论 第二章 健康相关行为 第三章 健康传播与传播方法 第四章 健康测量与评价 第五章 健康教育与健康促进的计划设计 第六章 健康教育的计划实施 第七章 健康教育与健康促进计划的评价 第八--九章 不同人群的健康教育与健康促进 第一章 绪论 主要内容 健康教育与健康促进的概念 健康教育的意义 健康教育工作步骤 健康教育发展现状 一、健康与健康教育基本概念 （一）健康 健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完美状态。 ----- （WHO,《阿拉木图宣言》） 健康的内涵 生物圈大气层 文化 生活方式 个人行为 心理--社会环境 个人行为 心理--社会环境 家庭 精神 躯体 心理 人类生物学 物质环境 个人时间 社区体系 工作 影响健康的因素 遗传－生物因素 行为生活方式因素 健康 环境因素 卫生服务因素 健康教育是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。健康教育在调查研究的基础上采用健康信息传播等干预措施，促使人群或个体自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，从而避免或减少暴露于危险因素，帮助实现疾病预防、治疗、康复及提高健康水平的目的。 前提 干预措施 目标 健康教育（health education） 健康教育是指通过有计划、有组织的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康和提高生活质量 黄敬亨 基本概念 健康教育是一种以健康为中心的全民教育，通过社会人群的参与，改变其认知态度和价值观念，从而使其自觉采取有益于健康的行为和生活方式. 健康教育目的 增进个体和群体对健康的 认识 鼓励采取和维持健康的生活方式 有效利用卫生保健资源 改善生活环境和人际关系,增强人们的自我保健意识和自我保健能力 一、领导对“ 预防为主“ 的方针贯彻不力； 二、医疗卫生体制与当代的医学模式不相适应； 三、居民健康观念和保健意识淡薄； 四、缺乏科学、有效的信息传播体系； 五、健康服务体系不健全，包括应急体系和社会保障体系； 六、政府对卫生的投入太少。 “ SARS”事件给我们带来的启示 为什么开展健康教育 不良行为和生活方式是导致糖尿病、冠心病、肿瘤、中风等慢性非传染性疾病的危险因素 解决这些问题主要靠什么呢? 药物 医生 社会性措施 生活方式病 健康教育和健康促进 慢性非传染性疾病为主要死因 顺位 城市 农村 死亡原因 死亡率(1/10万) 构成比 （%） 死亡原因 死亡率(1/10万) 构成比 （%） 1 恶性肿瘤 176.23 28.53 恶性肿瘤 144.15 24.80 166.97 27.12 156.73 25.39 2 脑血管病 111.47 18.04 脑血管病 119.69 20.59 120.79 19.62 134.16 21.73 3 心脏病 100.61 16.29 呼吸系病 100.20 17.24 121.00 19.65 104.20 16.88 4 呼吸系病 80.94 13.10 心脏病 86.01 14.80 73.02 11.86 87.10 14.11 5 损伤中毒 37.63 6.09 损伤中毒 52.07 8.96 31.26 5.08 53.02 8.59 中国卫生统计提要：2008，2009 慢性非传染性疾病 高血压： 18岁以上人群患病率达到18.8%，比1991年增长了31%，估计患病人数超过1.6亿。 糖尿病: 18岁以上人群，估计患病人数为2346万，每年新增120万。 据WHO预测：到2020年，非传染性疾病占我国死亡原因的比例将上升到79%，其中心血管疾病将占首位。 二、健康促进 1、健康促进（health promotion） 健康促进是指个人与家庭、社区和国家一起采取措施鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。 -----健康新视野１９９