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《心理学原理与教育》 专题一 一、举例说明对下面概念的理解 1.心理现象：通过有机体的有意识和无意识活动表现出来的心理活动。正常人在光线暗淡，恐惧紧张及期待等心理状态下可出现错觉，但经重复验证后可迅速纠正。成语“草木皆兵”、“杯弓蛇影”等即是显著的例子。 心理状态：个体在一段时间里各种心理活动的综合表现就是心理状态，具有积极和消极两种性质。举例：诗人孟郊，从青年到壮年，多次参加科举考试，却“屡试不第”，在46岁时“进士及第”，由苦闷、悲愤转变为春风得意。 个性心理：人和人之间存在着一种能够相互区别的稳定的心理现象，或者说个体在心理活动中经常表现出来的比较稳定的心理倾向和心理特征，就是个性心理。举例：刘邦麾下，张良擅谋略，萧何擅后勤，韩信擅军事，比单项刘邦均不能及。 意识：个体在清醒状态下能够觉知到自己的所见所闻，能够觉知到自己的行为目标、方向和可能结果，能够觉知到自己的身心状态和特点。像这种此时此刻被个体觉知到的心理现象就是意识。举例：在闷热的午后，在房间里觉得很热，于是打开电风扇或者空调来降温。 5.无意识：个体身上存在着一种在正常情况下察觉不到、也不能自我调控的心理现象，称为无意识，且是相对于意识而言。(比如梦境中的现象) 二、简答题 1.心理学研究中有哪些基本观点？ ①生理心理学的基本观点：生理心理是学以心身关系为基本命题，力图阐明各种心理现象的生理机制。 ②行为主义的基本观点：心理学是一门研究行为的科学，并将行为视作刺激与反应的联结。在研究方法上，行为主义强调进行客观的科学观察，反对自我内省。 ③心理分析的基本观点：心理分析观点在研究对象上上更强调研究正常儿童和青少年人格，研究内容上强调意识和自我的重要性，在人格发展的动力方面强调社会环境的作用。 ④认知心理学的基本观点：认知心理学从信息加工的视角来研究人类的认知现象，将心理过程看作是信息的输入、编码和输出。 ⑤人本主义心理学的基本观点：人本主义心理学基于对人性的乐观信念，强调心理学应该研究人类的基本经验，开发人的潜能，以促进其自我实现。 2、心理学研究有哪些基本方法？ 观察法 指在自然条件下，通过感官或借助于一定科学仪器对研究对象表现于外的言谈举止等心理活动和行为进行有计划的系统考察并搜集研究资料的一种方法。 问卷法 根据研究目的编制关于某种心理现象和行为的系列项目，要求研究对象根据自身实际情况逐一对项目进行如实回答，实现搜集数据资料的一种研究方法。 测验法 使用专门的测量工具（量表）来测评研究对象某种心理品质的一种研究方法。 实验法 依据研究目的，有计划地通过严格控制条件以主动引起或改变研究对象某种心理现象而进行资料搜集的方法。 专题二 一、举例说明对下面概念的理解 心理发展：狭义上讲，只是指个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化，即由经验和学习所产生的比较持久的心理变化，具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性四个一般特征。（小时候被热水烫到，这种经验让我知道不能乱玩热水瓶才能保证安全；长大后知道学习是为了提高自己，能给父母一个好的未来而奋发向上等，从从出生到成年期间所发生的积极的，比较持久的心理变化。） 二、简答题 1.初中生心理发展的矛盾性特点P37 ⑴独立性与依赖性的矛盾。 ⑵精力旺盛、需要广泛与能力发展水平低的矛盾。 ⑶意志的自觉性、自制性与易受暗示性、冲动性的矛盾。 2.高中生心理发展的矛盾性特点P39 ⑴心理的闭锁性与交往需要的矛盾。 ⑵强烈的求知欲望与识别能力较低的矛盾。 ⑶激烈的情绪与理智的矛盾。 ⑷“理想我”与“现实我”的矛盾。 三、论述题 1.如何针对初中生心理发展的矛盾性特点进行教育？ ⑴独立性与依赖性的矛盾。 在教育对策上，一方面，成人要尊重初中生，理解和支持他们对面临的各种事件的处理意见，同时要对他们渴望独立、向往自主的倾向进行积极有效的引导和教育，在面临的各种活动中不越俎代庖、不干预，要充分信任他们，要给予他们高度的自治权、决策权和自由度，使他们有显示自己智慧和能力的机会，努力培养他们的独立工作和生活能力。同时，成人要以宽容和开放的胸襟勇于接纳初中生的一些合理化建议；相反，初中生要求独立、摆脱依赖是一种积极向上的心理状态，成人社会要努力创造条件，促进其独立性的发展。 另一方面，成人要科学认识初中生的知识、能力发展水平，在尊重、信任他们的同时也不能放任自流，过高估计他们的能力，防止消极心理的产生，影响初中生的健康社会化。 ⑵精力旺盛、需要广泛与能力发展水平低的矛盾。 在教育对策上，一方面，成人要帮助初中生正确认识和准确评估自己的能力，学会调节自己的需要和期望值，合理确定切合实际的学习和生活目标。 另一方面，成人在活动中要注意保护初中生的学习和生活热情，努力创造各种条件，有效促进初中生各种能