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高一一册必修一 ★阅读鉴赏★ ☆美文赏读☆ 蒲公英 壶井荣 “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼……” 村里的孩子们一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了气，“甫”的一声把茸毛吹去。 “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，甫!” 蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。在春光弥漫的草原上，孩子们找寻成了茸毛的蒲公英，争先恐后地赛跑着。我回忆到自己跟着小伴们在草原上来回奔跑的儿时，也给小儿子吹个茸毛给他瞧瞧： “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，甫!” 小儿子高兴了，从院里的蒲公英上摘下所有的茸毛来，小嘴里鼓足气吹去。茸毛像鸡虱一般飞舞着，四散在狭小的院子里，有的越过篱笆飞往邻院。 一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英! 我爱它这忍耐的坚强和朴素的纯美，曾经移植了一棵在院里，如今已经八年了。虽然爱它而移植来的，可是动机并不是为风雅或好玩。在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来吗?那是多么悲惨的时代!一向只当做应时野菜来欣赏的鸡筋菜、芹菜，都不能算野菜，变成美味了。 我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野草，掺在一起煮成吃得碗都懒得端的稀粥来，有几次吃的就是蒲公英。据新闻杂志的报道，把蒲公英在开水里烫过，去了苦味就好吃的，我们如法炮制过一次，却再没有勇气去找来吃了。就在这一次把蒲公英找来当菜的时候，我偶然忆起儿时唱的那首童谣，就种了一棵在院子里。 蒲公英当初是不大愿意被迁移的，它紧紧趴住了根旁的土地，因此好像受了很大的伤害，一定让人以为它枯死；可是过了一个时期，又眼看着有了生气，过了二年居然开出美丽的花来了。原以为蒲公英是始终趴在地上的，没想到移到土壤松软的菜园之后，完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上，真是意想不到的。蒲公英只为长在路旁，被践踏，被蹂躏，所以才变成了像趴在地上似的姿势的吗? 从那以后，我家院子里蒲公英的一族就年复一年地繁殖起来。 “府上真新鲜，把蒲公英种在院子里啦。” 街坊的一位太太来看蒲公英时这样笑我们。其实，我并不是有心栽蒲公英的，只不过任它繁殖罢了。我那个儿子来我家，也和蒲公英一样的偶然。这个刚满周岁的男孩子，比蒲公英迟一年来到我家的。 男孩子像紧紧扒住扎根的土地、不肯让人拔的蒲公英一样，初来时万分沮丧，没有一点精神。这个“蒲公英儿子”被夺去了抚养他的大地。战争从这个刚一周岁的孩子身上夺去了父母。我要对这战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤： “须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的。今后再遭践踏，再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧!” 我怀着这种情感，和我那小儿子吹着蒲公英的茸毛： “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼……”。 赏析 ??? 壶井荣(1900～1967)，是一位日本女作家，她的《蒲公英》用优美、清新、细腻、抒情的笔调，表达了反对战争，渴望和平的重大主题。我们可以多角度来解读《蒲公英》所具有的。《蒲公英》看上去是随手写成的，一个战后被作家收养的孤儿和院子里随处生长的蒲公英，这是两个距离遥远的事物，可是他们内在的世界却是可以互通的，蒲公英强韧的生和小儿子失去双亲的凄苦的活，是那么相似。壶井荣说：我要对这战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤……蒲公英、小儿子、战争悲惨的历史，这三者自然地融合起来，使《蒲公英》成为在时间面前不会感到羞愧的文字。本文构思巧妙，把三个片段集中地组织在一个场面之中，并用表现儿童情趣和反映生活的童谣贯穿首尾；写蒲公英和写那个小儿子，结合得非常贴切。本文运用了以“小”见“大”的写作手法。以尺水见波澜，反映了对历史的反思，对人性的思考，对和平生活的渴望。?学习过程中，要学习本文以“小”见“大”的写作手法。作者能够自如运用这种手法无外乎以下几个原因：1．善于联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情看似平淡无奇，对这些生活素材进行多方面的思考，深入的开掘，挖掘出其蕴涵的深刻的思想内容和社会意义。2．善于筛选，去粗取精。社会生活是纷繁芜杂的，而文章也不是事无巨细，优劣好坏一律都写，而是要认真提炼，取其精华，“吹尽黄沙始到金”。3．善于想象联想，赋予新的内涵。它可以使写作由物及人，由人及社会，由平淡到神奇。 马 语 莫言 ①像一把粗大的鬃毛刷子在脸上拂过来拂过去，使我从睡梦中醒来。眼前晃动着一个巍然的影子，宛如一堵厚重的黑墙。一股熟悉的气味令我怦然心动。我猛然惊醒，身后的现代生活背景悄然退去，阳光灿烂，照耀着三十多年前那堵枯黄的土墙。墙头上枯草瑟瑟，一只羽毛灿烂的公鸡站在上边引吭高歌。墙前有一个倾颓的麦草垛，一群母鸡在散草中刨