必修三理解性默写.pptx

必修三理解性默写; 《蜀道难》;6、李白在诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是： 7、 ， ， ， 。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。 8、李白在诗中写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是：（三句）;9、李白在诗中把行人艰难的步履，惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是（2句） 10、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有：（四句）真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！ 11、李白把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是：（2句）; 登 高;6．情景交融．意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是： 7．道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是： 8．本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是： 9．杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: 10．杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是:前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。; 《琵琶行》理解性默写（一）;4.表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死，__门前冷落鞍马稀，_”，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是 5．《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“”，表现旋律婉转而流畅的句子是“（1句）”，表现热烈紧张场面的句子是“”。乐曲的终止也写得很好：“”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。; 《琵琶行》理解性默写（二）; 10.诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是： ?· 11.《琵琶行》总写琵琶女的演奏时，先用“ ”校弦试音，但诗人却用“ ”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“”、“ ”描写弹奏的神态，也用“”、“”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。; 《琵琶行》理解性默写（三）;13.《琵琶行》一诗具体描写琵琶女的演奏时，运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，表现了其乐曲的不同特点。其中表现了乐声粗重特点的句子是： ，表现了乐声轻细的特点的句子是： ，表现了乐声流畅的特点的句子是： ，表现了乐声冷涩的特点句子是： ，表现乐曲激越雄壮的特点的句子是：; 《琵琶行》理解性默写（四）;15.文中直接点出“我”的悲惨遭遇的句子是“ ”。 描写诗人被贬之后居住环境的诗句是： 16.古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“ ” 17.《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“” 。 18.古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行》“”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。; 《琵琶行》理解性默写（五）;21.《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是__；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“”作侧面描写。 22.张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如从《琵琶行》中选句，应是“ ”。; 《琵琶行》理解性默写（六）; 《锦 瑟》;5、此情可待成追忆，只是当时已惘然6、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃7、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。; 《劝 学》;5顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。6吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。7君子生非异也，善假于物也。8积土成山，风雨兴焉;9故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。10骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。11锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。12蚓无爪牙之利，筋骨之强；非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。; 《师说》理解性默写（一）;5、彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。;6、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？7、圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。8、小学而大遗，吾未见其明也。; 《师说》理解性默写（二）;12.师者，所以传???受业解惑也。