怎样说课(小学数学)20160621.ppt

如何说好小学数学课 一、什么是说课？ 教师在备课的基础上，以语言为主要表述工具，系统而概括地解说自己对具体课程的理解、教学的设想及其理论依据，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，是教师进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径。 说课 二、说课前应做好哪些准备？ 知识准备 技术准备 心理准备 知识准备 10个核心概念 数感 符号意识 空间观念 几何直观 数据分析观念 运算能力 推理能力 模型思想 应用意识 创新意识 知识准备 熟悉一套小学数学教材 国标苏教版小学数学教材知识体系一览表.doc /mainmenu.aspx 知识准备 熟悉一套小学数学教材 技术准备 明确说课的内容 技术准备 明确说课的内容 技术准备 明确说课的内容 心理准备 充分认识说课的重要性 增强自信心 注意自我的心理调节 教学设计的基本过程 教学内容分析 教学目标制定 学生情况分析 教学活动设计 教学评价设计 教学设计的基本过程 教学内容分析 教学目标制定 学生情况分析 教学活动设计 教学评价设计 设定教学目标要关注远期目标和近期目标的结合——放眼长远，站得高方能看得远。 教学活动设计要给学生足够的空间——多一些空间，学生才会施展数学能力。 圈一圈摆一摆画一画算一算 怎样进行教学设计 （一）让学生能做大一些的事情 1. 回忆学过的平面图形？追问长、正方形的周长公式是什么？ 2. 出示课题”圆的周长”，猜圆的周长和谁有关？有什么关系？ 3. 介绍工具，量直径和周长，给出表格? ? 怎样进行教学设计 （一）让学生能做大一些的事情 《小数加减法》—— 关注计算的法则：小数点对齐 《同分母分数加减法》—— 关注法则：分母不变，分子相加减 怎样进行教学设计 （一）让学生能做大一些的事情 苏教版数学三年级（上）《万以内数的认识》 (1)系统分析教材，挖掘其中蕴含的数学思想与方法，并将它在教学中表现表述出来。  (2) 深入调研学生，确定学生学习的起点，  设计学习路径 (3)确立教学目标 （4）单位化思想在教学设计中的实施 （4）单位化思想在教学设计中的落实 （4）单位化思想在教学设计中的落实 （4）单位化思想在教学设计中的落实 （4）单位化思想在教学设计中的落实 （4）单位化思想在教学设计中的落实 （4）单位化思想在教学设计中的落实 磨刀不误砍柴工——注重平时积累 认真阅读教材，凭个人的经验想一想每个例题、做一做和课后习题可能要求教师达到什么目标；再站在学生的角度想一想，学生的解题思路会是怎样的？课上学生可能提出哪些问题？ 看教师用书中关于本节内容的教学目标、教材说明和教学建议，进一步加深对教材的理解。 看一看其他版本的教材这部分内容是如何编排的，有没有可供借鉴的东西，吸取一切精华，为我所用。 按照新的课程理念写出自己的教学预案，写完后，再参考一下教育刊物或网上有关这个课题的教学设计，看一看，别人是怎么设计这节课的，有没有比较新颖的环节，再对自己的教学预案进行二次加工。 模板： 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、探究为主线的指导思想，我在教学中采用以（ ）法、（ ）法为主，以（ ）法为辅的教学方法。在教学中我注意创设问题情景，设计启发性问题，并适时运用电教媒体化静为动，化抽象为直观，激发学生探究知识的欲望，引导学生开展合作式、探究式学习，培养学生的数学思维能力。 模板：为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，深化知识——质疑总结，反思评价。 每个环节的具体教学设计如下： 第一环节：创设情景，提出问题。 首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出有关的数学问题。本课要重点研究的几个问题是…… [本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴