思想品德教育教学评价方式.ppt

金陵中学发展文化 [办学理念] 办好平民子弟学校; 办好平安和谐学校; 办好平等发展学校! [学校口号] 大气金陵，为人德馨; 大爱金陵，助我远行; 大志金陵，王业必兴! 金陵中学发展文化 [教育理念] 让每一个孩子看到希望; 促进每一个孩子和谐发展; 帮助每一个孩子走向幸福的未来! [教育信念] 我们能比昨天做得更好; 我们能把教育做得更快乐更幸福; 我们能把普通学生培养成优秀学生，能把优秀学生培养得更优秀! 金陵中学发展文化 [德育目标] 培养现代文明素养; 学会负责任的学习和生活; 做同龄人中的优秀分子! [年级德育主线] 七年级：让学生喜欢老师---喜欢学校---喜欢学习---活泼向上； 八年级：让学生变得沉稳---学会思考---融入主流---淡定自信； 九年级：勇担责任---敢于挑战---开拓创新---朝气蓬勃! 金陵中学发展文化 [教育教学工作要求] 以爱心育人，以理性教学; 以尊重取信, 以启发引导; 以艺术感染，以追求激励! [教育教学管理策略] 1、让学生喜欢老师，喜欢学校，喜欢学习; 2、培养学生养成良好的文明、生活和学习习惯; 3、统一领导,团队发展---讲和谐;集体备课，资源共享---讲合作;校本辅助，月考促进---讲严谨;分科管理，专业保证---讲创新! 金陵中学发展文化 [学生发展的“一个中心，两个基本点”] 以学习做人为中心 坚持严格遵规守纪基本点 坚持安全健康成长基本点 [学生学习要求] 入楼即静，入室即学，入学即专，让优秀成为习惯; 每天坚持早到早学,每节课高效学习,学习时读听思记多管齐下; 自主学习遵循“理解课本”→“补充笔记” →“完成作业” →“预习新课”→“拓展阅读和训练”的推进程序! [正确处理“学习”“活动”“休息”关系] 学习高度专注；活动坚持适度；休息充分规律! 金陵中学校园美景相片 思想品德课程评价方式 的探索与思考 南宁市西乡塘区金陵中学 李有本 2014年10月 思想品德课程评价方式的探索与思考 一、思想品德课程评价方式简述 二、素质教育呼唤科学人文的思想品德课程 评价方式 三、南宁37中努力探寻实践科学的人文的 思想品德课程评价方式 考试: 开卷笔试\闭卷笔试 我们最熟悉的考试: 月考、段考、期考、中考和高考 …… “课程评价方式”？ 思想品德课程倡导的评价方式 是促进学生思想品德健康发展的重要手段 考试 观察 描述性评语 谈话 项目评价 成长记录等 方式灵活多样： 答辩、情境测验、开闭卷的笔试等 要求： 注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。 课标中的“评价方式”之考试 课标中的“评价方式”之观察 观察： 教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价和引导的依据。 课标中“评价方式”之描述性评语 描述性评语： 教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在的问题提出改进建议。 课标中“评价方式”之项目评价 项目评价： 按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，学生可以围绕真实的社会生活问题进行收集、组织、解释或表达信息，如汇报活动成果、提交调查报告或小论文等。师生可以对小组成果进行分析，将小组评价与个人评价相结合。 课标中“评价方式”之谈话 谈话： 教师通过与学生各种形式的交流和对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行评价和引导。 课标中“评价方式”之成长记录 成长记录： 教师建立学生的成长记录袋。记录学生在思想品德课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。以学生的自我记录、自我小结为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。 思想品德课程评价现状 评价方式非常单一——闭卷笔试 上述考试、观察等评价方式的共同特点：评价者主要还是老师，学生始终处于一种被动的消极的被评价对象地位 评价难以做到客观、公正、科学