情到“真”处自然浓(魏春芳).doc

情到“真”处自然浓 ———记叙文情感写作指导 荆州开发区滩桥初中 魏春芳 【选点说明】 文贵有情，没有情感的文章就像一具没有灵魂的行尸走肉。而当下中学生作文的最大弊病就是缺乏真情实感，所以我选择了“情”作为这堂课的重点。 【策略说明】 生活是写作的泉源，学生的生活是丰富多彩的，富有生命力的，充满感情的，可以说“生活无处不有情”，关键在于学生是否能发现、是否能抒写、是否能提炼。所以我用了三个策略： 一是选材策略。唤醒学生的生活体验，做生活的有心人，学会从身边寻找有情感的素材。 二是写作策略。结合教材，指导学生从不起眼的小事中去体会生活的情感，抒写人性的美丽。掌握几种让记叙文更有情感的最常用的方法。 三是升华策略。学习用议论或抒情语句来点化文章的内容，使习作情感得到深化，主题得到升华。 【过程设想】 情感导入： “感人心者，莫先乎情。情我们生活中无处不在，千百年来，不知被多少文人墨客以不同的方式讴歌、赞美，成就了多少感天动地、荡气回肠的美文。记叙文，应该反映生活的本质，抒发真挚的。 ———《故乡》 分别说出两段所表达的情感。 学生A：《散步》衬托出母亲愉快的心情。 《故乡》衬托出我悲凉的心情。 这些情感是怎样体现的？ 学生A：通过景物描写。 学生B：《散步》中“金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘”这些景物展现了春天的生机与活力，点明“小路有意思”的内涵，也衬托出母亲愉快的心情 学生C：《故乡》通过对“天气的隐晦，冷风，萧索的荒村”等景物的描写渲染了沉寂，荒凉的气氛，衬托出我悲凉的心情。也为全篇定下了忧郁深沉的感情基调。 老师总结：“一切景语皆情语。” 作文时，不同的景物描写可以衬托不同的情感。 要使文章情感更充沛，仅仅只用景物描写衬托情感是不够的，我们还可以用其它的方法来抒情。 出示课件：1．我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 2．我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ———《背影》 这两段文字的内容一样，你更喜欢哪一段？请说明理由。 学生A： 学生B： 老师点评：第2段比第1段更感人，第二段用了一系列的动作描写(细节描写)刻画了父亲为“我”买橘时爬月台的艰难，体现了父亲对儿子浓浓的爱。看到这样的背影，难道我们不会感动吗？会！因为真实细腻的细节描写，向来就是动人情思的。 同学们的方法到底掌握的怎样呢？我们来小试牛刀！ 出示：小试牛刀：上课铃响了，数学老师抱着一大叠试卷走了进来。 要求：加入景物描写、细节描写，使句子更有情感。 老师点评。 老师小结：（出示：细致描述，情更实） 景物描写要符合景物的特征，细节刻画要抓住细节的特点，然后再仔细描述，文章的情感一定会更实！ 三．巧妙点化，情更深 记叙文中叙事占有极大的篇幅，但若要加重叙事情感的深度，使文章的主题得到升华，有时就必须在叙事之中加入一些感悟或者说是议论，抒情的关键语句来巧妙点化，字数不需要很多，但情感一定要浓。 出示：1、我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。 ———《散步》 请你找出段中感悟性的句子。并说说你读出了什么情感？ 学生找。 老师总结：“责任的重大”，对母亲的责任、儿子的责任、妻子的责任，当然重大。这句是对前面三个分句情感的总结和点化。 我们把这种穿插在叙事中的点化叫作“零星点化”，有时在段首、有时在段中、有时在段尾。 出示：零星点化 除了零星点化内容外，还可以在文章结尾点化内容。请看大屏： 出示：我曾屡次发现……走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 ———《走一步，再走一步》 指明学生读。你能找出集中点化内容的句子吗？从这句话中我们明白了一个道理，或者说获得了一个经验，是什么呢？ 学生回答：这个句子让我们明白一个道理：把大的困难分解成一个个小的困难，一个一个来解决。 老师小结：这也是《走一步，再走一步》的主题。我们把在文章结尾处对主题的点化叫做集中点化。 出示：集中点化 老师总结：不论是零星点化，还是集中点化，一定要先领悟句子、段落或文章本身蕴含的情感，然后再适当地巧妙的点化，我想文章的情感一定会更深刻！ （出示：巧妙点化，情更深） 方法要学以致用，让我们快速进入“美文共赏”。 四．