成人高考——诗歌赏析.ppt

把握文意，归纳内容要点，概括中心思想，辨析作者的观点态度。 鉴赏古代诗文的形象、语言和表现手法。 评价古代诗文的思想内容。 成人高考语文复习 古代诗歌赏析 Ⅰ.鉴赏作品的形象 一、什么是作品的形象 一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。 人物形象：包括作为描写客体的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描写客体的人物形象，而其中的“江州司马”白居易则是抒情主人公。 自然形象：作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。譬如《琵琶行》开头所描写的浔阳江头夜送客的景物，“枫叶荻花秋瑟瑟”，“别时茫茫江浸月”等等，就构成了凄凉、压抑，令人心地茫然的意境，显示出全诗的感情基调。 二、鉴赏诗歌形象应注意的问题 鉴赏诗歌形象，主要应注意两点： 1．了解传统的审美习惯 准备参加成考，做好诗歌鉴赏题，应了解的传统审美习惯，主要有下列几点： （1）望月怀远。如李白的《静夜思》（“床前明月光”）、杜甫的《望月》、苏轼的“明月几时有？把酒问青天”词； （2）伤春悲秋，或因见秋而思乡； （3）见流水则思年华易逝，如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”； （4）折柳送别，如“年年柳色，灞陵伤别”，柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味； （5）闻雁思归，如王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”； （6）听梧桐而心悲凉，如白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”，李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。等等。 梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子? 陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。? 兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士? 竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子 ? 菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达——志士、君子?  草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅之情? 落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝? 杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。? 扬花（柳絮）——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、好友相别? 苏轼《水龙吟》“细看不四杨柳花，点点是离人泪。”?  2．从分析景、情入手 诗人写诗，常用“寓情于景”、“即景生情”之法，读者读诗，也应从景、情两方面去探寻体味。即透过诗人笔下具体可感的事物，探知诗人的内心和情绪。 村 行 王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅? 村桥原树似吾乡。 问题： 1 首尾两联，哪一联叙事？哪一联抒情？ 2第二联和第三联写景状物各有什么特点？ 马儿穿行在山路上菊花已微黄，任由马匹自由地行走兴致悠长。千万的山谷回荡着声响静听夜，看数座山峰在夕阳下默默无语。棠梨的落叶红得好似胭脂一般，香气扑鼻的荞麦花啊洁白如雪。是什么让我在吟诗时忽觉惆怅，原来乡村小桥像极了我的家乡！ 第二联：从动与静（或“有声”与“无语”）的对比写“万壑”与“数峰”的神态；第三联：从色与香的比照中写“棠梨”和“荞麦”的神韵。 Ⅱ.鉴赏作品的语言 鉴赏作品的语言，与一般的文学鉴赏既有联系，又有区别。成考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述，这里着重阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度的评析。 一、鉴赏诗歌语言的途径 主要说以下三点： 1．体会语言的风格特色 古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如此等等，不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。 例1： 山中问答 李 白 问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。 桃花流水窅（yǎo）然去，别有天地非人间。 例1： 山中问答 李 白 问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。 桃花流水窅然去