AFG3000 任意波发生器辅助实验教学设计与执行.PDFVIP

案 例 分 析 October 2005 案 例 分 析 AFG3000 任意波发生器辅助实验教学设计与执行 等课程。实验中心具备一流的实验设备，拥有一支 高水平的实验教学队伍，并积极从事实验教学的改 革与创新。 大学教育提供学生基本的素质教育和训练， 为他们以后能胜任工作岗位做准备。大学教育的目 标是使学生具备扎实的基础知识，具备发现问题、 定义问题、解决问题的能力。进行实验教学作为课 程计划的关键部分，可以帮助激发学生对学习和理 解的渴求。通过实验教学，学生们加深了对基础知 识的掌握，增强了对理论知识应用的理解，进而为 今后进行科学研究奠定了坚实的基础。而在实验设 计过程中如何选择仪器是实验能否成功执行的一个 关键因素。 在以往实验教学实践中，复旦大学经常遇到 方案简介 的一个难题就是信号的输出都是稍纵即逝，往往是 没等学生看到和弄明白是怎么回事，信号已经从示 作为中国最前沿的大学之一，复旦大学受困于 挑战 现有需要示波器的设备才能显示由信号源输出 波器上消失得无影无踪了。由于调制后的波形经常 的调制波形。而且，信号源难于使用，从而很 需要在信号输出之后，用示波器才能观察到，这使 难产生好的结果。 得整个实验教学的过程比较困难和烦琐。此外，为 了测量一个系统的频率响应，通常的做法是不断调 为辅助学生进行实验设计和执行，复旦大学寻 整信号源输出信号的频率和幅度，然后用示波器观 求一种强大、易于使用且价格便宜的信号源， 方案 察系统的输出信号。 它不需要利用示波器就可以得到生成信号的图 形显示。复旦大学根据他们自身的需求对 AFG3000 进行了测试，发现它非常适合学生 “为了提高实验的设计和执行过程，以及实验 们使用。 结果的质量，复旦大学选择了泰克公司推出的 AFG3000 系列任意波发生器。” 复旦大学电子信息 使用 AFG3000 任意波发生器，调制后波形的 教学实验中心俞承芳教授说。“泰克公司仪器的高性 好处 图形显示在未输出之前就可以进行观察，这样 能和易操作性给我们留下了深刻的印象，尤其是该 对实验过程中施加正确