义务教育地理课程标准文本的框架结构保持不变.PPT

具体教学建议从四个方面进行阐述不变，文字稍有改动：“突出地理事物的空间差异和空间联系”“选择多种多样的地理教学方式方法”“重视地理信息载体的运用”“关注培养创新意识和实践能力”等。删除了穿插其中的所有教学“案例”。 删除这些“案例”一是实验区教师反映部分“案例”或内容较为陈旧、或设计不够理想，二是作为教育部门正式文件，正文中设置“案例”，在文本体例上不甚妥当。《课标解读》将设置较多“案例”。 “实施建议”部分的修订 阐述中，增添了一些来自实践中的教学建议举例，如：“可以用‘问题解决’的方式进行‘经纬网’等内容的教学……”“也可指导学生用地理语言描述或解释地理图像反映的地理现象……”“可以利用计算机网络资源进行有关地域文化、区域旅游业发展等方面内容的教学……”“利用学生已学习过的地图知识，以‘我帮学校做规划’为主题，开展地理实践活动，从而达到构建开放的地理课堂、拓宽学习空间、培养爱校和保护环境责任感的目的……”等等。 “实施建议”部分的修订 “二、评价建议” 进行了改写，指出 “地理学习的评价应注重多途径收集信息，准确反映学生地理学习的结果及过程，激励学生有效地学习，帮助教师改进教学”；建议“评价时，既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能”；强调“评价应以本标准中的‘课程目标’和‘课程内容’为依据，体现课程基本理念，全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展与变化”；提出“评价应注重评价目标全面性、评价手段多样化，实现形成性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合”。 “实施建议”部分的修订 “评价建议”部分修订前以五个“注重……”作为标题进行阐述。修订后则改为从“根据地理课程目标和内容标准确定评价标准”“评价方法的选择与使用”“评价的实施”“评价结果的解释”等四个方面展开阐述。 通过举例的形式，对“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的评价分别进行了剖析。 建议的评价方法有“纸笔测验评价方法”“档案袋评价方法”“观察评价方法” 。“评价建议”部分也删除了所有“案例”，《解读》将设置“案例”。 “实施建议”部分的修订 “评价建议”部分最后小结：“给学生作出评价结论的最终目的是为学生的成功学习创造良好的心理环境，使学生从评价中得到成功的体验，从而激发学生的学习动力，使他们积极参与学习活动，以达到促进学生发展，提高教育质量的目的”。 “实施建议”部分的修订 “实施建议”部分的“三、课程资源的开发与利用建议”和“四、教材编写建议”，修订时在课程标准文本中的位置进行了互换。因为教材也是一种课程资源，先谈教材编写最后再全面、综合地讲课程资源开发利用。并且，这样的结构顺序也和普通高中地理课程标准保持一致。 “实施建议”部分的修订 “教材编写建议”提出要“使地理教材成为教师创造性教学和学生主动学习的最基本的教学资源”。 除了保留原有的“建立合理的内容结构”“选择联系学生实际、反映时代特征的素材”“设计有弹性的教学内容组织”“采用符合学生身心特点和接受能力的内容呈现方式”等建议外，还新增了一段内容“突出能力培养，发挥教科书的学习引导功能”，希望地理教材的编写“注重对学生地理学习能力的培养，发挥地理教学方法的指导作用，体现课程基本理念所提倡的探究学习方式”。 “实施建议”部分的修订 “课程资源的开发与利用建议”部分，修订后增加了“有条件的学校可以配置地理专用教室”和“有条件的地区可创建地理实习基地”的要求；在阐述“利用学生学习经验资源”时，强调“要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学生自身的经历和体验”；并且，新增了以“利用计算机网络资源”为标题的一个自然段，提出“网络资源的特点是形式多样、数量巨大、获取方便、内容新颖、成本较低，是地理教学极为重要的资源库”，体现了“构建开放的地理课程”等新课程的综合理念。 “实施建议”部分的修订 通过删减内容、修改行为动词等方式，减少了部分内容或降低了一些要求，以减轻学生负担。 1.“课程目标”删去了原第二条目标中的认识人口、经济、文化“发展变化的基本规律和趋势”的内容，以降低教学要求。 2．修订难度过大的标准。例如“提出证据说明地球是个球体”，修订为“了解人类认识地球形状的过程”，降低了难度，又强化了情感态度价值观方面的要求。又如删除“运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异”。因为非典型“发达国家”和“发展国家”学生很难区分，更不用说要求学生“运用数据和实例，说出……”就更加困难了。 修订后“减负”情况说