元宵节教案 - 龙华国中.DOCVIP

教案設計：周家仰、楊雅婷 所屬學校：龍華國中 主題名稱 上元添燈慶元宵 設計者 周家仰、楊雅婷 教材 自編教材 適用年級 國中一年級 實施時間 彈性節數 教學節數 2節 相關領域及議題 1、元宵節、提燈籠、猜燈謎之傳奇故事。 2、台灣鄉土俗諺、激骨仔話、閩南語謎猜。 教學教具 筆記型電腦(簡稱筆電)、投影片(PPT)、喇叭、骰子、籤筒、講義(附件一)、學習單(附件二)。 能力指標 1-3-5 能聽辨語言的言外之意。 1-3-11 能熟練地聽辨閩南語言與文學中所表達的細微感受、邏輯、理智、想像、語氣色彩、美感成分，從而聯繫評論、鑑賞與創作能力。 1-3-15 能從閩南語聽辨中，認識本土及中外文化。 2-3-4 能熟練運用閩南語言與文學來表達感受、理智、想像、評論、與鑑賞。 2-3-9 能具有閩南語發音準確、語言流暢的能力。 4-3-3 能養成主動閱讀課外讀物之興趣，提升閱讀效果。 4-3-16 學習主動閱讀閩南語作品，並了解其習俗。 4-3-21 能利用電腦及其他科技產品，增強語文學習能力。 4-3-27 能分析閱讀內容，並適切轉化閱讀經驗於實際生活中，以解決問題。 教學目標 單元目標 能力指標 1、結合語文與科技資訊，提升學習效果。 2、培養探索民間故事的興趣，並養成主動學習的興趣。 3、認識台灣鄉土習俗。 4、能以流利的閩南語閱讀各則俚俗諺語。 4-3-21 4-3-3 4-3-16 4-3-16 2-3-9 5、能瞭解節慶習俗，並將其傳承下去，以發揚光大。 6、能瞭解習俗流傳的歷史淵源及與時俱進的改變。 7、培養想像力、創造力，並應用語文表達情意，與人分享。 8、能聽辨語言的言外之意。 9、透過謎猜的學習，認識本土文化，並養成主動學習的興趣。 10、能實際將所學得的解謎方法，用於解答其他謎猜題目。 11、能主動利用生活週遭的人事物解答謎猜題目。 12、培養想像力、創造力，進而創作燈謎。 4-3-16 1-3-15 1-3-11 2-3-4 1-3-5 4-3-3 4-3-16 4-3-27 4-3-27 1-3-11 教學活動設計 教學目標 教學活動流程 時間 教材教具 評量標準 1 2 壹、準備活動 一、教師準備： (一) 熟悉教學內容並設計教案。 (二) 準備教具〈如骰子、PPT等〉。 (三) 設計學習單。 (四) 配合藝術與人文領域，請老師教導他們製作燈籠。 二、學生準備： (一) 在視覺藝術課程中已經製作好精美的燈籠。 貳、發展活動 第一節課開始 ㄧ、引起動機：播放元宵節相片 (一) 用筆電連續放映10張元宵熱鬧ê相片引起他們對元宵節ê回憶。 (二) 點2位同學起來分享元宵節難忘ê經驗。 (三) 將班上同學分為3組，以便進行下一節課ê遊戲。 二、介紹元宵節ê由來 正月是農曆ê元月，古早人稱呼暗暝爲「宵」，所以稱呼正月十五爲元宵節。 正月十五是一年當中第一個月圓之夜，也是一元復始、大地回春ê暗暝，大家對此慶祝，也是春節最後ê鬧熱。 元宵節，亦稱為「上元」、「元夜」、「元 3 5 筆電 PPT 喇叭 講義 發表 聆聽 夕」或「小過年」。並由於這一暗暝ê活動(提燈籠、看花燈、猜燈謎) 全部和「燈」息息相關，因此又稱為「燈節」。 元宵節ê起源有二種說法： (一) 相傳天頂有一隻神鳥因迷路而降落凡間，乎不知代誌ê獵人殺去，玉帝知道後十分生氣，故指派天兵於正月十五到凡間放火。玉帝ê查某囝不忍心老百姓受苦而冒險告知，大家於是想出一個避難方法，就是佇正元十四、十五、十六這三天，每一戶攏高掛紅燈籠、放炮仔、放煙火，讓天兵誤以為凡間有大火，所有ê百姓攏總乎大火燒燒死，來避過災難。 到正元十五這天暗暝，天兵要放火ê時陣，發現人間一片紅光，以為是大火，於是稟告玉帝不用放火，就這樣百姓安然渡過這個劫難。為了紀念這次ê成功，以後每到正元十五，家家戶戶就會懸掛燈籠、放煙火來慶祝這個日子。 (二) 相傳佇正月十五月圓ê時陣，大家會tàng佇月光下稍微看到一群神仙起舞，但是有一年，天頂突然飄來大片白雲，遮住飛舞ê神仙，大家看無神仙，非常惶恐，紛紛舉起火把四處找，但從此以後再也看無神仙ê蹤跡，不過，in一點也無放棄，仝款每年拿著火把尋找。而後，火把演變成燈籠，久而久之，就相沿成風俗了。 3 4 3 4 3 4 3 5 三、介紹台灣特有ê過節習俗：四偷 (一) 偷蔥 1、俗諺說：「偷拔蔥，嫁好尪。」意思是說，佇正月十五ê暗暝，未出嫁ê查某囡 á 偷拔別人ê蔥，將來會tàng嫁個好尪婿。 2、內容講解完，帶同學唸一遍俗諺。 (二) 偷菜 1、俗諺說：「偷拔菜，嫁好婿。」意思 是說，佇正月十五ê晚上，未出嫁ê查