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遨游汉字王国习作讲评说课 张家界武陵源二中 向梅芳 二零一二年十二月十日 一、说教材 1、教材简介 《综合性学习：遨游汉字王国》是义务课程标准实验教科书小学语文五年级上册第五单元安排的一种学习形式。主体部分包括两个综合性学习主题活动── “有趣的汉字”和“我爱你，汉字” 。 “有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。 2、教学目标 (1)通过这次作文讲评，使学生进一步认识到要围绕汉字，选择自己熟悉的、最精妙的写作材料。 (2)使学生进一步认识到本次作文文体多样，好文章要做到三新：题目新、构思新、形式新。 (3)使学生进一步认识到所举事例要真实具体。 (4)提高学生运用语言文字的能力。 (5)重视规范写字、少写错别字。 3、教学重点： 使学生进一步认识到要围绕汉字选材，表达形式可以多样。 4、教学难点： 根据评价目标，评议作文，修改作文。 二、说学情 小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。李运菊导师班上的学生，非常喜欢习作讲评课，倾听、赏析作文的能力强，课堂上发言踊跃，能比较准确地表达自己的观点和想法。 三、说教法 卢梭：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。” 介绍引路法 互动激趣法 阅读借鉴法自主选择法 四、说学法 新课改提出了转变学生学习方式 的任务，要让学生在教师指导下主 动地、富有个性地学习。 学法 自主 合作 探究 五、说过程 教学流程 ： 1.导入新课，明确目标 2.讲评作文，层层推进 　 3.课堂小结，首尾呼应 (一)导入:名人名言 白居易 ：“旧句时时改，无妨说性情。” 鲁迅说：“写完后至少看两遍，竭力将可 有可无的字、句、段删去，毫不可惜。” 海明威说：“我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才复印。” (二)习作讲评: 1、复习作文要求： 可以写的内容很广泛： (1) 写班级猜字谜活动，体会汉字乐趣； (2) 写汉字起源的内容，感受汉字的神奇； (3) 写因写错汉字读错汉字而闹的笑话或造成不良后 果的事例、谈自己的感想； (4) 写汉字的历史及演变； (5) 写有趣的谐音歇后语和笑话； (6) 写在社会用字调查的基础上，写简单的调查报告 …… 有写汉字的历史及演变的，如屈俊豪、郑雅文、安雷等；有写有趣的谐音歇后语和笑话的，如曾丽清、杨文卓、满歆xīn 怿yì 等；还有写在社会用字调查的基础上，写简单的调查报告的，……同学们的作文形式也有各不相同，有的是讲故事；有的是调查报告；有的是导游词……很多同学的作文语言很生动，风趣。大家围绕着汉字，把内容讲清楚了。 3、榜上有名 过渡语： 佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。老师把他们的亮点分如下情况出示，我们来看看。 (1)题目新颖： 《 错别字大哥的自述》、 《爱国书法》、 《议汉字》、 《“麻”字历险记》、 《“笑”和“哭”的来历》 … … (2)文章形式新颖: 议汉字 今天晚上，我们全家聚在一起，议论汉字。 我： …… 妈妈： …… 爸爸： …… 妹妹： …… 汉字国的导游词 各位游客，你们好!我是今天带领大家遨游汉字王国的导游。我姓罗，你们就叫我小罗吧! 首先，我们游览的是汉字王国中最古老的一个区——甲骨文区。…… 现在，我们来到了金文区。…… 接下来，我们将游览小篆区。…… 好了，我们再来看看隶书区。…… 啊，刚提到楷书，我们就走进了楷书区。…… 现在，我们正处在草书区。…… 最后，我们游览的是行书区。…… 好了，今天的孩子王国之旅就结束了，游客朋友们再见，欢迎您下次来玩。 社会用字不规范调查报告 时间：2012年11月10日 地点：长沙 人物：我和爸爸 调查内容： …… 调查过程： …… 调查结果： ……