明治维新研究.ppt

试比较这两部宪法的相同之处 日本1889年宪法以《德意志帝国宪法》为蓝本 3、文明开化 ——用欧美文明全面改造日本 明治维新时期学校教学情景 1871年，日本岩仓使节团由横滨出发赴欧考察 使节团由48人组成，先后访问欧美12个国家。考察期原定6个月，后延至1年9个月。回国后编成《美欧回览实记》100卷，共2110页。 (2009·安徽卷) 35．(22分)19世纪中期，中日两国相继走上近代化道路；而在甲午战争中，中国却败于日本。阅读材料，回答下列问题。 【真题演练】 为了劝阻西方列强以“修约”为借口要挟中国，清政府聘用卸任美国驻华公使蒲安臣率使团于1868年2月至1870年10月访问了欧关11个国家。该使团以记名海关道志刚、礼部郎中孙家谷为办理中外交涉事务大臣，英国使馆翻译柏卓安、法籍海关税务司德善为左右协理。经蒲安臣使团交涉，美、英等国表示对华将采取“节制和温和”的政策。志刚等人还记载了出访的行程和外国的风土人情。使团回国以后，由于人微言轻，对政府决策没有产生什么影响。 1871年12月至1873年9月，日本政府为了修改不平等条约、“求知识于世界”，派岩仓使节团访问欧美l2个国家。该使团以右大臣岩仓具视为特命全权大使，参议木户孝允、大藏卿大久保利通、工部大辅伊藤博文、外务少辅山口尚芳为副使。岩仓使节团在修约方面虽然没有取得进展，却考察了政府机构、议会、法院、公司、交易所、工厂、矿山、港口、农牧场、兵营、学校、报社和福利设施，从各个方面加深了对西方近代文明的认识和理解。 ——摘编自王绍坊《中国外交史》、伊文成等主编《明治维新史》等 (1)中日两国使团的出使目的、成员组成有何不同?由此分析两国统治集团对近代化的态度。(10分) (2)联系两国使团出访的史实，运用所学知识，比较这一时期中日两国近代化的主要差异。(12分) 晚清政府重视不够，被动应付西方工业文明的冲击；明治政府高度重视，主动适应近代化要求。 学习内容：中国学习西方主要限于器物层面； 日本全面学习西方。 领导力量：中国近代化的倡导者是洋务派； 日本的近代化以明治政府为主导。 结果：中国未实现预期目标； 日本基本完成了向近代社会的转型。 文明开化：全面学习欧美文明 服饰装扮 交通通讯 社交礼仪 饮食结构 外在的文明 历法语言 政治制度 科学技术 文明的精神 认识：文明开化中的矛盾 坚持传统 文化革新 表现： 1、“和魂洋才”教育原则 2、日本军人的“武士道精神” 明治时期,日本确立了“和魂洋才”的教育原则，既要培养学生具有日本旧的忠君爱国思想，同时又要掌握西方先进的科学技术知识。 对此该作如何评价？ 天皇 万岁万岁万万岁 “和魂洋才”教育原则一方面要求学生掌握西方先进的科学技术知识，为日本社会经济发展培养了各种人才。但是另一方面又向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚。 明治维新在“富国强兵”路线之下进行的“殖产兴业”的现代化，只有西式现代化的外形，却包含了武士道现代化的内核。 ——罗荣渠《现代化新论》 德川幕府统治危机 民族危机的加剧 资本主义的 萌芽和发展 倒幕运动 明治维新 【本课小结】 德川幕府统治危机 民族危机的加剧 资本主义的 萌芽和发展 倒幕运动 明治维新 确立立宪政体 走上扩张道路 崛起为亚洲强国 【本课小结】 君主立宪 在明治期间的各项改革 中，政治体制的改革相对滞 后。领导了倒幕运动的下级 武士长期垄断国家政权，他 们被称为“藩阀”。政府内部 反对派和知识分子等社会阶 层，受西方自由民主思想的 影响，掀起自由民权运动，公开批判藩阀专制， 争取政治权利。他们要求实行宪政，开设国会， 给人民选举权，受到广泛的支持。 西乡隆盛 君主立宪 1889年，日本颁布《大日本 帝国宪法》，规定天皇依据宪法 总揽统治权；议 会协赞天皇行使 立法权，只有审 议国家预算案的 权力；内阁对天皇负责；国民有 言论、集会、结社等权力，但被 称为天皇统治下的“臣民”，权力随时可能被剥夺 和限制；天皇拥有军队统率权，内阁无权过问。 大日本帝国 由万世一系之天 皇统治……天皇 神圣不可侵犯。 明治天皇 近代日本天皇政体示意图 总揽统治权、 行使立法权 掌握军队统帅权 协赞天皇行使立法权 审议国家预算案权力 行政机关，只对天皇 负责，成员由天皇任命 协助