《和田地毯》教学设计.doc

《和田地毯》教学设计 教学目标： 一、知识与能力 1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。 2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 3．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。 4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。 二、过程与方法 1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。 2．通过关键词、句来理清文章的线索。 三、情感态度与价值观 通过对课文的学习，使学生明白美好的生活需要自己努力创造。 教学重点和难点： 1．教学重点。 （1）本课重点词语的用法。 （2）对课文一和课文二的理解。 2．教学难点。 （1）本课两个句型的用法。 （2）表示“赞美与自豪”的表达方式。 教学课时： 4课时。 教学过程： 第一课时 一、教学目标 1．掌握生字“娶、奈、泄、嫁”的读法、写法及用法。 2．掌握重点词语“无可奈何、说不定、之前、不见得、发泄、调皮、暖呼呼”的用法。 3．学习本课句型。 （1）说到“赞美”这个词，我今天给同学们先讲个小故事。 （2）让我们从今天开始多多赞美别人吧！ 二、教学重点和难点 1．生字的写法和重点词语的用法。 2．句型的实际运用。 三、教学过程 （一）复习上节课的内容。 （二）导入新课。 1．导入一：同学们，你常常赞美身边的人吗？赞美别人有什么作用？ 2．导入二：说一说你的同桌的优点。 3．听课文录音或老师范读课文。让学生对课文有一个初步的了解，让学生一边听，一边把不认识的字、词用铅笔画出来。 （三）学习新课。 1．学习生字。 （1）娶：上下结构，女字旁，上边是取。指男子把女子接过来成亲（跟“嫁”相对）。如：娶媳妇、娶妻、娶亲、迎娶等。 比较：趣。 （2）奈：上下结构，大字头，下边是示。意思是奈何。如：无奈、怎奈、奈何等。 （3）泄：左右结构，三点水旁，右边是世。意思是液体、气体排出；泄露；发泄。如：排泄、泄密、泄底、泄气、泄恨等。 （4）嫁：左右结构，女字旁，右边是家。意思是女子结婚（跟“娶”相对）。如：出嫁、嫁人、嫁女儿、嫁妆等。 2．学习重点词语。 （1）无可奈何：成语。表示没有办法。也可说“无奈”。 例句：她死活不愿意参加，我也无可奈何。／看到这种情况，艾力无可奈何地摇了摇头。 （2）说不定：副词。表示也许、可能、没准儿。 例句：明天说不定要下雪。／阿里木说不定会来的。 （3）之前：方位名词。表示在某个时间或处所的前面。如：睡觉之前、吃饭之前、上课之前等。同义词：以前。 例句：吃饭之前要洗手。／上课之前，老师给大家讲一个故事。 （4）不见得：副词。意思是不一定。 例句：你的成绩不见得比我的好。／他不见得是个坏孩子。 （5）发泄：动词。指把内心的不满和能量释放出来。如：发泄不满、发泄出来、发泄出去。 例句：你要是生气了，就赶紧发泄一下。／如果有不满情绪，你就想办法发泄出来吧。 （6）调皮：形容词。指顽皮、不听话、不顺从。如：调皮的孩子、调皮的表情。近义词：顽皮。反义词：乖巧。 例句：小男孩比较调皮，小女孩比较乖巧。／孩子调皮地眨了眨眼睛。 （7）暖呼呼：形容词。指温暖的样子。如：暖呼呼的手、暖呼呼的被窝。 例句：冬天，外面寒冷，但是房间里暖呼呼的。／老师的关心让我的心里暖呼呼的。 老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示，情景理解，功作示范，实物展示等。 3．学习句型。 第二课时 一、教学目标。 1.掌握生字“羔、搭、窝”的读法、写法及用法。 2．掌握重点词语“何况、嫁、搭、聪慧”的用法。 3．学习课文一。 二、教学重点和难点 1．生字的写法和词语的用法。 2．对课文一的理解。 三、教学过程 （一）复习上节课内容。（老师自己设计问题。） （二）讲授新课。 1．导入。 同学们，我们每个人都喜欢听表扬和赞美的话。你经常赞美别人的话都是什么？ 2．学习生字。 （l）羔：上下结构，四点底。指小羊，也只某些动物的崽子。如：羊羔、鹿羔等。 比较：糕。 （2）搭：左右结构，提手旁，右边是苔。意思是支、架。如：搭桥、搭棚、搭窝、搭车等。 比较：塔。 （3）窝：上下结构，穴旁部。本意指鸟兽、昆虫住的地方。也用来比喻人体或物体所占的位置。如：鸟窝、狗窝、搭窝、窝棚等。 比较：锅、祸。 3．学习重点词语。 课文中的名词，可用图片或直译法来让学生加强记住。 （1）何况：连词。表示更进一层的意思。用于反问的语气，句末一般用语气词“呢”。意思相当于“况且”。 例句：这道奥数题老师都做不出来，何况学生呢？（意思是学生当然更不会做了。）／他连自己的名字都不会写，何况写文章呢？（意思是当然更不会写文章了。） （2）嫁：动词。表示女子结婚（跟“娶”相对）。如：嫁出去、嫁