《地球的绕日运动》教学设计(第三课时)教案.doc

《地球的绕日运动》教学设计（第三课时） 一、教学内容 浙江教育出版社七年级科学下册 第四章第三节第三课时 二、教学理念 《地球的绕日运动》是浙教版科学七下第四章 不断运动的地球里第三节。在内容上，它主要是讲述了由于地球公转而引起的一些自然现象，分为太阳高度角，地球公转，正午太阳高度变化，昼夜长短变化和五带划分等内容。在学过前2个课时后，学生对于地球公转引起的变化已经有所了解，对于昼夜长短变化和五带划分有一定的生活经验，所以本节课的难度不大。针对这样的情况，我们更关注学生能力的培养、知识活用和迁移能力，分析归纳能力的培养。所以我们从学生熟悉的身边现象出发，通过对前一课时内容的复习得出规律和概念，再利用规律解决实际问题。但是整节课最突出的特点是记忆量大而且比较繁杂。所以应提出明确的记忆线索，板书尤为重要。 三、教学目标 1.认识目标 巩固认识二分二至日时太阳直射点的位置；了解地球公转而引起的昼夜长短的变化规律；了解五带的名称及划分依据、产生原因。 2.能力目标 能在教师指导下，通过对图片的分析，学会归纳总结一些地理知识。 3.情感目标 培养学习兴趣和严谨的科学态度。 四、教学重点 昼夜长短变化和五带划分 五、教学难点 昼夜长短变化 六、课前准备 小地球仪 课件 七、教学过程 （一）昼夜长短 1、引入：（幻灯片3）身边的故事：今天，小辰负责班级晚值日，同学小乐一直催他快些，小辰心想，天色还早，不用那么着急。不料等他忙完抬头才发现，天色已经漆黑，而此时，六点都还没有到。 请一位同学读上述的小故事，提出问题：故事中的季节是何时？与我们现在的季节有什么不一样的？ [设计意图：利用故事，调动学生情绪，进入课堂学习的氛围；同时从熟悉的身边事情出发，也可以降低学习的难度。 2、探究地球上昼夜长短的变化 读图：①图中白色和深蓝色分别表示什么？ 白天和晚上 ②地球上的二分二至是由什么引起的？ 太阳直射点变化，地球公转 ③由此推测，地球上的昼夜长短变化主要是由什么引起的？ 太阳直射点变化，地球公转 板书：昼夜长短引起原因：太阳直射点变化 地球公转 ④在上述四天，北纬66.5°和23.5°赤道、南纬66.5°和23.5°这5个地方的昼夜是如何变化？（利用学生的小地球仪和窗户进行模拟） 板书： 规律：在北半球 ⑤请同学们讨论归纳：南半球的昼夜长短变化 （鼓励学生利用地球仪进行推测）赤道的昼夜长短变化 [设计意图：通过讨论，学生具备一定的分析归纳能力。通过横向对比或者是生活经验得到南半球的昼夜变化，再通过纵向总结，发现赤道的昼夜变化情况，培养学生的对比发现能力。 ⑥思考：浙江省有几天是昼夜等长的？ （鼓励学生在地球仪上熟练找到自己的家乡） [设计意图：测试学生对于昼夜长短变化情况的掌握 3.小结：昼夜长短的变化规律：分为北半球，南半球，赤道和二分日（点击“等长”2字链接回幻灯片2，点击练习） 4.练习：（点击幻灯片2的“练习”链接幻灯片8）科学家去南极考察应该选在何时？（冬天，南极是极昼） [设计意图：一则为了测验学生对于南北半球的昼夜长短情况变化，二则也为了引入下一段的学习 （二）五带划分 1、引入：（幻灯片9、10、11）半年后，科学家结束考察返回，一路上经历了雪天，草原，炎热各样的风光，为何地球在同一时间内会出现不同的天气？ （点击“原因”2字链接回幻灯片2，引入五带划分） 2、五带划分：（点击幻灯片2中的五带划分，链接幻灯片12） ①：五带划分的依据：各地获得太阳热量的不同 ②：五带划分的界限：几条重要的纬线 ③：五带名称：热带 23.5N----23.5S 北温带 23.5N---66.5N 南温带 23.5S----66.5S 北寒带 -66.5N-----90N 南寒带 66.5S----90S （点击幻灯片12的“五带划分”，链接回幻灯片2） ④五带内的天文特征及其影响下的气候特征（点击幻灯片2上的“气候特征”链接回幻灯片13） 热带 有太阳直射现象， 终年炎热 北温带 既无太阳直射又无极昼极夜 四季分明 南温带 既无太阳直射又无极昼极夜 四季分明 北寒带 -有极昼极夜现象 终年严寒 南寒带 有极昼极夜现象 终年严寒 ⑤练习：我国地处热带的是哪个省？（海南） 浙江地处哪个地带？ （北温带） （三）总结 1.今天你学到了什么？ 昼夜长短变化：原因 变化规律（北半球、赤道） 五带划分：依据、界限、划分界限、特征（北温带） （四）作业 作业本 第三节第三课时 （五）反思 学生开始认识到地球公转带来的各种现象是从生活中种种小现象，如影子，四季更替等等