初中地理新教材图像系统的分析.doc

初中地理新教材图像系统的分析 ————以人教版义务教育教科书《地理》七年级（上、下）为例 四川师范大学附属第一实验中学 刘咏梅 610068 义务教育教科书《地理》(人教版)七年级教材的构成系统是一个由文字系统、图像系统和活动系统三部分组成的有机整体。其中文字系统是教材的主体，图像系统是教材的骨架，活动系统是地理教材的重要组成。三者之间相互渗透，教材中多数知识点图文结合，或以图释文，或以文析图的形式。 2012年人教版《地理》七年级(上、下)教材汇聚了298幅335张图像，其中上册有138幅212张图像，下册有160幅223张图像，每章平均为29-30幅,每小节平均为10-11幅,每个框题下平均约为2-3幅。几乎每一页教材都有图像, 并贯穿于教材的始终。内容很丰富, 包括地理分布图、示意图、景观图、结构图、统计图、素描图、漫画、综合图、复合图（同一幅图内包括多种地理图像）等八种类型。它们寓知识性、地理性、科学性、艺术性和趣味性于一体,有机地构成一个庞大的、完整的、独具地理特色的图像系统。2012年版地理教材与2001年版教材比较，图像系统的选编更为符合初一学生的阅读水平，更简洁些，图像中还插编一些学生化、儿童画语言，而且还增添了很多生动、形象、带有幽默性（如图8.2、图10.11）的图像,烘托出了教材的趣味性,缩小了与学生之间的距离。地理图像作为地理知识和信息的有效载体，是培养学生地理能力的重要工具，是最重要的地理教学资源。可以简洁地传递地理知识，教师科学艺术地运用地理图像教学可以化繁为简、形象直观、简洁明了、高效地完成地理教学任务。可以使一些枯燥的地理知识形象化，利于知识的系统化和深化。那么，如何挖掘、开发利用教材图象系统，达到以图激趣、以图怡情、以图增智、以图育能、以图感美的目的呢。本文主要以2012年人教版义务教育教科书《地理》七年级（上、下）为例，对教材中的各类地理图像的分布概况、功能、作用进行分析。 一、地理分布图的分析 1、在教材中的分布概况 地理分布图也就是常说的地图。在七年级新教材的地理图像系统中，地理分布图是数量最多且最常用的基本图类,共计 113 幅，占图像系统的37.9%; 主要有海陆分布、经纬度分布、气候分布（包括世界气候类型的分布、等温线、等降水量线的分布等）、地形分布、物产分布、景观分布、区域分布等各种分布图。 地理分布图数量最多，分布最广，几乎在新教材的每一章每一节都有地理分布图，比如：七年级教材（上）的第一章“地球和地图”就有25张地理分布图，分别是图1.8、1.9、1.12、1.13、1.19、1.24、1.22……等。再如七年级教材（下）第七章“我们邻近的国家和地区”有24张地理分布图，分别是图7.1、7.2、7.11、7.12、7.28、７.４８……等;第八章“东半球其他的地区和国家”有２０张分布图，它们是８.1 、 8.3 、8.4 、 8.7、 8.16 、8.21……等。 2、在教材中的功能和作用 地理分布图反映地理事物的空间位置，分布规律、分布特征、分布范围及大小，主要储存地理事物空间分布的知识、必要的地名、数字以及地理事物之间的空间联系等信息。是学习地理最必要的工具,而且是最直观、最简明的地理教学资源。在地理课中始终起着最重要的作用。地理分布图的基本特性是用平面图表示占有三维空间的地理事物。地理分布图的阅读，有助于形成地理事物空间位置、空间分布、空间结构的正确观念，提高学生的空间思维能力。在阅读分布图时，引导学生利用点、线、面相结合的方法整体性看图，逐步形成地理事物空间位置、空间分布、空间结构的正确观念。比如：在阅读世界政区图时，引导学生从不同的角度去分析关于地理位置方面的知识。可以沿着特殊的纬线如0°纬线、23.5°N 、23.5°S 、 66.5°N、66.5°S，去寻找这些线经过了哪些国家、主要的地形区。也可以沿着某些特殊的经线如0°经线、30°E、 60°E 、120°E 90°W、 180°经线，寻找这些地区的大洲分布、地形变化、气候变化。还可以沿着环太平洋、沿着地中海-喜马拉雅山，看火山、地震分布的国家和地区。再如：七年级上册第56页“图3.17世界年平均气温的分布图”的阅读，要让学生先观察等温线的数值变化，一是通过观察南北半球平行等温线的变化，学会根据气温变化特征判断所属半球，二是通过观察等温线的疏密判断该地的温差，三是通过闭合等温线的数值判断该地的地形是盆地还是山地，四是通过等温线的弯曲判断气温高低及其成因。当然在阅读地图时还不能拘泥于点、线，还要扩大到面，要有整体性。 二、地理景观图的分析 1、在教材中的分布概况 地理景观图主要是反映地理事物外貌特征的图像,在七年级新教材的地理图像系统中，上下册共有110幅130多张地理景观图像