呵护教师和学生的自尊心点滴谈.doc

呵护同事和学生的自尊心点滴谈 摘要：自尊心，是每一个人具备的心理状态。教师必须平等对待学生，保护学生的自尊心。这就要教师善于通过激励来帮助学生来建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，使外力变为内在动力。 关键词: 保护 学生 自尊心 尊重教师和学生 平等对待 ?自尊心是尊重自己、维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的心理状态。伤害了自尊心就等于伤害了感情，所以善待自尊心成了人生中的一门大学问。把自己对自尊心的要求平等地与以他人，那么至少可以减少不必要的情感伤害，同事之间的关系自然可以融洽甚至是和睦。，陶行知“四块糖”的故事 　　一天，陶行知先生看到一位男生要用石头砸同学，将其制止，并让男生到校长室。陶先生回到办公室，男生已经。陶先生掏出一块糖，给他：“这是奖给你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖，“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑的接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生掏出第三块糖给他，这时学生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这样的方式。”陶先生拿出第四块糖:“你已经认错，再奖励你一块，我糖发完了，谈话也该结束了。” 陶行知先生客观的帮助分析了错误的原因，先到办公室点明了，并用四块糖做奖励，这种情形下，这名学生会心悦诚服地接受批评，一定会痛改前非，不会用暴力解决纷争了，而他身上原来就有的正义感必将得到发扬光大！第二、树立“尊重学生”的教育理念　　在我们传统的认识中，“尊重”往往是对上的，要求下辈对上辈要尊重。 我也有性情急躁的时候，无论是对待同事，还是对待学生，犯了传统的认识中，“尊重”往往是对上的，要求下辈对上辈要尊重，结果工作不太理想，其实，每一位学生都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。每位学生都有其个性和尊严，作为一名教师应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心，那样不仅不会促进学生奋发学习，还会使他失去对学习的兴趣，甚至厌恶、憎恨学习。记得我刚教一年级的时候，三年前的有一次；语文课上，我让学生组词写词语，其他同学都写完了，只有一个同学没有写完作业。我随口说了一句：“你怎么写得这么慢。”当我走到讲台的时候，我发现，他的眼里含着泪花。还有一次，我上六年级课，有一个叫吕兰强的学生，家庭条件差，我在小学给他解决了吃住问题，可他不良行为习惯没有改变，连汉语拼音声母、韵母都不会读，我没办法，叫了一个学前班的学生，让他背诵声母，他一口气把23个声母背下来了，我说吕兰强你也来背背，他只背了7个就在也背不出来了，我说：“你屁用，你在不在的着吃饭”他说：“在不着吃饭。”干脆利落。正在这是后下午的吃饭铃声响了。他没有去吃饭而是走进了教室哭了。在以后的几节课上，每当我走到他跟前，他就显得慌里慌张，写的更慢了，自信心更差了。由此可见，如果教师的感情稍有把握不住，学生的自尊心就会在老师的无意中受到伤害，甚至能影响终生。教师不经意的伤害，也许扼杀的就是“贝多芬”、“莫扎特”。在此我们更深感陶行知先生曾经告诫我们的“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”是多么的有道理！从这件事上，我深深感到，我们要认清自己职业的特点，树立“尊重学生”的教育理念，完善教育行为，懂得学生的心理特征，改善对学生的教育方式，不能一味地强调师道尊严，放下架子，提供适应学生成长需要的服务。 第三、率先垂范，保护下属和学生的自尊心，应该平等地对待下属和学生 周恩来《团结广大人民群众一道前进》：“‘严以律己，宽以待人’。当然这个宽不是没有原则的。”律：约束。对自己要求严格，待别人则很宽厚。这是古人的一种思想和主张，是新中国缔造者毛泽东主席生前很喜欢的，凡人顶礼膜拜，视为金玉良言，并借以进言他人，抑或自警。做为祖国未来的花朵，我们要 有严以律己，宽以待人的精神。 第一方面是教师和学生的地位是平等的。教育要以学生为本，宽容对待学生。我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。学生只有在这样的氛围中才能学得轻松、学得扎实。 教师要学会尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。教师如果学会对学生适当的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力。教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；