童话的改编.ppt

（一）合理想像 写童话故事需要丰富想像和大胆的夸张，但想像和夸张要合理，以故事有可能发生为原则。生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选择哪个些有代表性的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。 【练习】 （二）写出童趣 童话，童话，儿童的话。要用儿童的思维、儿童的语言，写出儿童的趣味。为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。?? 【比较】 段落1：???? 一天，蜈蚣精游荡时遇到大雨，就躲到一棵大树下避雨。它看见山洪从山上冲到下面的庄稼地里，顿时心生一计：这地方庄稼长得好的原因是靠了山中源泉的灌溉。我现在要在这源头处打一个洞把水引走，这七圣娘的果林和山下的庄稼岂不就全完了？那么我就可以独占此地、为霸一方了。???? 段落2：???? 一天，老蜈蚣精酒足饭饱之后，又溜出去做坏事。突然，天上乌云密布，一会儿就下起了瓢泼大雨。蜈蚣精只好躲到一棵大树下，心想：“唉，我还没来得及做坏事呢，这可叫我怎么熬？”这时，他看到山洪从山上轰隆隆地冲向山下的庄稼，脸上顿时露出了阴险的笑容，一个恶毒的阴谋诞生了：山上的果林和山下的庄稼全靠山上的源泉来浇灌。如果我在这源头打一个洞，把泉水引入洞中流走，这七圣娘的一片果林和山下的庄稼，不就枯死了？到那时候，这一片地方都得看我的脸色，向我上贡。哈哈，我要尝一尝做皇帝的滋味了。? （三）要有教育意义 编写一篇动物类的童话，其实也离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想，让读者读故事、明道理、得教育。 【举例】 今天是小啄木鸟们离开妈妈独自去生活前妈妈为它们上的最后一堂课。一只小啄木鸟指着黑板上妈妈刚画完的一样东西，好奇地问妈妈：“妈妈，那个像小树杈一样的东西是什么？”妈妈说：“这叫弹弓，有一些调皮的小孩喜欢用它来射击我们。他们用橡皮筋系在这两个杈上，放上石子，拉动皮筋，躲在树下向我们射击，很容易射中我们。你们在为树木捉害虫的时候，一定要小心。”听了妈妈的话，小家伙们你看看我，我看看你，一脸迷惑的样子。一只小啄木鸟站起来，不解地眨着眼问：“那么，妈妈，我实在弄不明白，我们辛辛苦苦为人们的森林捉害虫，他们为什么还要暗害我们呢？”????  妈妈听了，眼里闪动着泪花，它心情沉重而又坚定地对孩子们说：“无论怎样，害虫才是我们的敌人，我们跟人类应该是好朋友，我们要用对人类的默默奉献，使人们认识到他们是离不开我们的。”?? 参考提示 鸭子一直嫉妒雄鹰：为什么都一样有翅膀，雄鹰就可以傲视长空，而我就只能呆在烂池塘里为主人生蛋？于是，它决定冲向蓝天。 ??????? 一天，鸭子因为想学飞的事，兴奋得一晚上都没有睡着觉。它一直在想：我要是会飞，那该多好啊！要是会飞，我想去哪儿就去哪儿，多自由啊！我还想周游世界呢！想到这儿，鸭子都不由得笑出了声。它又接着想：我该找谁教我呢？我要找个飞行技术高明的老师来教我。想来想去，它想起了飞行健将雄鹰，它决定找雄鹰当老师。 这天，雄鹰正好从池塘上空飞过，鸭子连忙冲着他喊：“雄鹰，雄鹰，你能不能教我学飞呀？”雄鹰马上落下来，说：“当然可以。”雄鹰接着说：“我今天先教你挥动翅膀。”雄鹰先给鸭子做了一个示范动作，要求鸭子照着学。雄鹰说：“三天以后我来检查这个动作。”鸭子点了点头，雄鹰就飞走了。雄鹰走后，鸭子才练了几分钟，就不练了，他想：就这一个动作还要练三天，太枯燥了，我才不练呢，反正我已经会了。想到这里，鸭子就去玩了。 三天以后，雄鹰来检查鸭子挥动翅膀的动作练得怎么样了。鸭子才做了几下这个动作，雄鹰就让它停了下来，说：“看你这个样子我就知道你这三天根本就没有练！”鸭子惭愧地低下了头。雄鹰也生气了，再也不教鸭子了。鸭子到现在也没有学会飞翔。 寓言改编幼儿童话的方法： 1.确定角度，淡化寓意 2.增添新形象，扩展情节 3.丰富原有形象，增添细节 4.改用浅显生动的语言 天鹅、梭子鱼和虾（P97） 有一天，天鹅、梭子鱼和虾要把一辆货车从大路上拉回来。他们用绳子套好车，一齐使劲拉，可是车子一动也不动。??? 车上装的东西并不算重，只是天鹅往云里冲，虾用力往后拖，梭子鱼使劲往池子里拉。究竟哪个拉得对，哪个拉得不对，我不知道。我只知道车子还是停在老地方，一动也不动。 乌龟与兔 乌龟与兔为他们俩谁跑得快而争论不休。于是