第10章 学习动机 2.pptx

;;;【学习目标】 ;内容提要;第一节 学习动机的概述;人为什么要学习？;定义：学习动机指个体发动、维持其学习活动并使其指向一定目标的内部动力。 结构：在学习动机结构中需要和诱因是两个主要的因素，而需要又是更为基本的。;二、学习动机的分类;;;;三、学习动机的作用;三、学习动机的作用;三、学习动机的作用;链接：罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）;第二节 学习动机的理论 ; 学习动机的理论 ;一、强化理论;二、需要层次论;二、需要层次论;二、需要层次论;三、成就动机论;这个人是谁？他正在做什么？结果怎么样？;三、成就动机论;?阿特金森（Atkinson）加以修正。 他从成就动机中区分出两种不同的倾向：追求成功的动机倾向与避免失败的动机倾向。 这两种力量的组合形成如下四种情况：;四、成就动机论;追求成功的动机倾向;成就动机的计算公式;四、归因理论;四、归因理论;四、归因理论;数学考试成败的原因分析; 应用：引导学生对学业成败作合理的归因;链接：教师反馈影响学生归因;五、自我效能论;说你行你就行;;;;六、成就目标理论;六、成就目标理论;确认具有学习目标和表现目标的学生;七、自我价值论（Covington）;主要观点;八、自我决定理论;如何提高学生的自我决定感？;;不同取向的动机理论比较;总结：不同价值导向学习者的比较;第三节 学习动机的激发;;讨论结果及思考;学习动机的培养与激发;第三节 学习动机的激发 ;一、创设问题情境，实行启发式教学;二、学习内容与方法的新异性;三、学习的反馈;三、学习的反馈;三、学习的反馈;;四、奖励与惩罚，表扬与批评;四、奖励与惩罚，表扬与批评; 奖励的利弊 一般来说，表扬与奖励比批评更有效。★ 但也有人认为外部奖励可能削弱内部动机， 他使人们总在绞尽脑汁用最少的努力赢得最大的奖励，而不是想方设法创造高质量的产品。（莱泊尔的儿童画画实验） 奖惩效果取决于许多条件： （1）奖惩由何人来实行 （2）奖惩次数的多少 （3）学生的年龄特点 （4）学生的个性特征 （5）学生对奖惩的认识 （6）学生对奖惩的期待 （7）学生的自尊心、上进心;惩罚的消极作用;;五、合理的组??竞赛;;五、合理的组织竞赛;六、归因指导;独立研究合约;补充阅读;讨论准备