第4讲 大学精神与大学理念20120308.ppt

* 高等教育学 第四讲 大学精神与大学理念 第四讲 大学理念与大学精神 一、大学理念 二、大学精神 三、大学使命 一、大学理念 “理念” 是在人的头脑中形成的较为稳定的、系统的、理想化的认知和观念，对实践起指导作用。 大学理念涉及: 理性认识：大学是什么, 能做什么; 理想追求：大学应该是什么, 应该做什么; 教育观念：大学应该坚持什么, 应该把握什么。 理念可以分为: 定性理念:理念的持有者对好大学的主观愿望; 定位理念:确定大学的责任; 定能理念:对大学应起什么作用的一种价值认定。 一、大学理念 大学理念体现在： 行而上学层面就是大学精神:自由精神、民主精神、科学精神和创新精神。 操作层面就是大学制度:学术自由、教授治校、通才教育和学生自治。 经典大学理念 1．柏拉图:“理想国”的哲学王国成为他的精英教育理念。柏拉图认为高等教育是培养具有理智和智慧的国家统治者。 2．亚里士多德倡导发展学生理性的“博雅教育”，提出高等教育的社会服务性和国家办学的理念。 3．中世纪大学理念中所包含的价值观是一种知识本位的价值观。 4．德国洪堡创立柏林大学的办学理念是：“学术自由、大学自治、教授治校、教学与科研相统一”。 经典大学理念 5.美国的高等教育最初完全承袭了英国传统模式。 康乃尔大学校长安德鲁·怀特的“通用课程”，其信条是“让任何人获得任何学科的教育”，体现了高等教育价值的人文性。 威斯康星大学校长范海斯提出的“威斯康星思想” ：认为“大学要忠实地为社会需要服务”，创立了大学直接为社会服务的第三职能，高等教育价值的社会性得到了张扬。 经典大学理念 6．四书之一的《大学》指出：“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。 7．蔡元培的大学理念为：“兼容并包、学术自由”；“诸育和谐， 完全人格”；“教育独立、大学自治”；“昌明学术、倚重研究”。 8．梅贻琦的大学理念：“知类通达，通重于专”；“端赖大师， 教授治校”；“兼容并包， 学术自由”；“冲出国门， 走向世界”。 经典大学理念 9．竺可桢的大学理念： (1)大学的目标是培养以天下为己任的领袖人物; (2)大学的灵魂是会聚一批以研究学问为毕生事业、以教育后进为无上职责的教授; (3)大学的教学是培养有“求是”精神的通才。 10.　杨东平（北京理工大学文学院教授）心中的大学之道：形而上学层面是大学精神；在操作层面是大学制度。 现代大学理念与大学发展 多元化和多样化的大学理念，将是21世纪大学思想的一个鲜明特征的高等教育价值观，追求个人、知识、社会的和谐发展将成为21世纪大学理念的价值取向。 创新教育理念、可持续发展理念是21世纪大学的核念。 创新教育理念：大学教育在知识经济条件下应以“创新”为首要理念。 可持续发展理念：可持续发展的理念包括两层涵义：一是大学教育如何有力地推动全社会的可持续发展；二是大学教育如何有效地使自身获得可持续发展。 21世纪大学的办学新理念 大学是探究学术的殿堂， 大学是云集大师的基地， 大学是培养人才的摇篮， 大学是发展科学和经济的源泉， 大学是铸就人生的熔炉， 大学是指导社会的灯塔， 大学是人类的精神家园， 大学是社会发展的加速器和动力站， 大学是新思想、新知识、新文化的生长点， 大学是高新科技产业的孵化器。 二、大学精神 “大学精神”是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果 ，是在某种大学理念的支配下，经过所在大学人的努力，长时期积淀而成的稳定的、共同的追求、理想和信念。 譬如我们常听到“北大之创新（爱国、进步、民主、科学），清华之严谨（自强不息、厚德载物），南开之笃实（“允公允能、日新月异），浙大之坚韧（自强不息、厚德载物）”，便是人们对于这些国内著名学府所特有精神的概括。 大学精神是一所大学整体面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和号召力的反映，是学校师生需求、理想、信念、情操、行为、价值和道德水平高低的标志，是一所大学的支柱和灵魂。 它是大学生命力的源泉，是大学文化的精髓和核心之所在，是对大学的生存起决定性作用的思想导向。 审视大学精神的三个视角 一是哲学视角。大学精神实际上反映了一所学校所特有的哲学思想，它本质上是学校的办学理念、育人方针、学术追求管理模式的哲学抽象，是对学校“文化体”和“文化群”的整合、凝炼和升华。作为哲学层面的大学精神，一定具有世界观和方法论相统一的理论品质； 二是历史视角。大学精神不是一朝一夕铸就的，它是通过长期的历史沉淀、凝聚、发展而形成的，是特定范围的“文化体”和“文化群”共同的价值判断、价值选择和价值认同的自然结果。作为历史层面的大学精神，一定具有继承和创新相统一的理论品质； 三是文化视角。高等学校是以传承、整理和发展科学文化作为自己的存在方式的，大学精神正是进行这种活动所产生的