第一单元 承担责任 服务社会讲课资料.ppt

第一单元 承担责任 服务社会;责任意识：对集体、社会、国家 人生意味着责任,认清基本国情 勇于承担责任;第三单元 融入社会 肩负使命;第一部分：单元分析 ;二、内容结构;三、课时建议 以学期授课35课时为计，建议单元安排7课时（主题探究1课时）;第二部分：具体内容分析第一课 责任与角色同在;2、学情分析：;二、本课教学目标; 3、情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。;三、对应的具体课标要求 1、知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。 2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。 四、教学重点和难点 1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。） 2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。） 3、履行责任的代价、回报和冲突。（应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧）;五、总体教学建议;六、具体教学活动设计;（二） 综合设计思路;2、看视频——众志成城 迎战“麦莎”（或《灾难中的新奥尔良》） 思考： （1）在抢险过程中，哪些人承担了责任？（记者、领导、战士、医务人员等） （2）他们承担了什么责任？ （3）他们不承担责任行吗？在此基础上你如何理解为何会出现“一方有难，八方支援”的情景？” （4）他们承担的责任来自那里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？;肆虐的台风; “卡特里娜”飓风走了，它留给美国的是重创：成千上万人死亡，新奥尔良几乎浸泡在海水中，城市瘫痪，百万人流离失所，经济损失超过250亿美元……;道德原则： 对他人的承诺。;3、游戏：当我放弃这些角色时…… 要求每人准备五张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“邻居”、“姐妹（兄弟）、“乘客”等等。 （1）组内交流，每个角色各要承担什么责任。 （2）把自己最想放弃的角色扔到小组中间，说出放弃的理由。依次扔掉第二、第三个角色，说出扔掉这些角色时的感受。 活动后思考： （1）一个人扮演的角色是固定不变的吗？为什么？ （2）如果你放弃了所有的角色，请完成一个假设：你病了，作为一个病人，你最希望得到哪些人的帮助、安慰、照料？当这些人也放弃了各自的角色时，你的感受和伤害是什么？ （3）从你扮演的角色中体会你所承担的责任相同吗？ （4）如果你不放弃某个角色，请说出珍惜的理由。; 4、总结： 每个人都在社会生活中扮演着不同的角色，而每一个角色都必须承担相应的责任。只要人人都尽一份责任，社会就多一份和谐。 5、畅所欲言： （1）举例说明一个人在社会生活中不承担责任，会给他人造成什么影响？ （2）在大力提倡建设“节约型社会”的今天，作为中学生的你又该承担哪些责任呢？;责任与勇气; 温总理读后亲笔复信称赞: 　　“一位二年级的大学生如此关心农村，实属难得。从事新闻事业，我以为最重要的是要有责任心，而责任心之源在于对国家和人民深切的了解和深深的热爱。只有这样，才能真正做到用心观察、用心思考、用心讲话、用心作文章。”;第二课时 第一框 我对谁负责 谁对我负责（2） 谁在对我负责 （一）板书设计 1、自己对自己负责 谁在对我负责 2、负责的表现，不负责任的后果 3、我对他人负责，他人对我负责 （我为人人，人人为我）;（二） 综合设计思路; 2、举例说明：不承担责任付出更大的代价的例子：不遵守交通规则、玩忽职守等酿成大祸的例子来让学生深刻体会对自己负责的重要性。（可结合教材P11—12五个情景开展讨论） 3、心理小测试：（我是一个有责任心的人吗？） （注意事项：请同学各自统计情况，并鼓励大家将自己解剖的结果用一段连贯的话表达，从而肯定勇于说出自己的不足也是一种负责任的表现。）;4、心理咨询室 小灵是初三的学生，学习成绩在班里名列前茅，本