有效教学新研究.ppt

构建自主学习244234.swf ---自我规划 1、自我导向 2、自我激励 3、自我监控 ---自我参与 ---对活动的合理期待 ---理解学习的进程 质疑 修正 丰富 参与设计评价指标 对活动的反思总结 每天 有效的目的在于发展 发展的价值在于创新 创新的基础在于敬业 敬业的表现在于精彩 祝： 各位同仁职业生涯陶然！ * 小游戏 请将1-8的数字填入下图，使两两相连圆中数字之差的绝对值大于1. * 各位老师好 有效教学的理论与实践 西安文理学院 杨泳 QQ:310511872 探究一：有效教学的理论 ---当前教育改革的热点 ----有效教学理念的内涵 关于有效性的一个隐喻：穿越玉米地 第一，谁穿得快（速度） 第二，谁掰的玉米多（收益） 第三，谁身上的伤口少（安全） 有效教学的五大原则 effective teaching 1．教学要体现合作性和生成性； ===本质 班门弄斧 2．教学要成为通过对话使学生积极参与的过程； ===保障 司马光砸缸 3．教学要使学生的学习与他们的生活产生联系 ===基础 吴三桂 4．教学要引导学生进行综合思维； ===关键 5．教学要以课程为媒介使学生的学习、实践、创新能力得到提高。 ===目标 英语学习 影响课堂教学有效性的、教师的关键行为(key behaviors) 1．教师对教材的把握能力，主要表现于对教材的理解和设计；概念系统和命题网络 2．教师对学生的研究程度，主要包括对学生的学习风格和成长背景等的了解；代号 3．教师对教学策略的运用水平，主要包括运用恰当的方法使教学内容得到最好的呈现和理解； 4 ．教师对教学环境的创设水平，主要包括对各种教学资源的整合与运用；小青蛙 5．教师的教学评价能力，主要包括对教学过程和结果的认识与评价；叠词修饰 6．教师的专业发展水平，主要包括教师在教学实践过程中自身理论与实践水平的提高。Fuxi yinan chuangxin ----有效教学的质量观 提高质量---教育改革发展的核心任务 ---根本标准：促进人的全面发展、适应社会需要 ---战略主题：全面实施素质教育 ---核 心：培养什么人、怎样培养人 ---重 点：服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。锁边 教学质量 ---结果性标准：我学(教)了 我会（查）了 我用（练）了 ---过程性标准：我能学（教）我爱学（教） 我要学（教） ---架构性标准：这个可以有 那是必须的 --教的质量：备课 上课 辅导 师生关系—无间 --学的质量：预习 听课 应用 生生关系—支持 教优质激发量 学特质探寻量 一、观察技能的改进 教师为什么要在课堂上观察学生 观察的意蕴：教师角色的变化 教学理念的变化 实践一：教学技能改进 探究二：有效教学的实践 ---当前教师成长的追求 观察的内容: 观察学生的情绪状态 ——发亮的眼睛、兴奋的神情 观察学生的交往状态 ——共享合作、相互依赖、亲密无间、彼此支持、没有对抗和拒绝 观察学生的认知状态 ——学生是不是在动脑筋，进行深度思考 观察学生的参与状态 ——学生是否注意力集中、在真正进行学习 二、倾听技能的改进 “教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的述说是教师的道德责任。” “这样的倾听就是真正的倾听，它有效地改变教师的倾听方式，使他们从外在的听到内在的听，从抽象的听到具体的听，从观念的听到体验的听，作为一个真正的倾听者的教师，必定是这样的：他怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开他的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。这样的倾听由于植根于生命的大地，根深蒂固，顺风摇摆，时常静默沉寂，但又潜藏着创造的活力，它的全部目的无非在于：为了在空中绽放花朵，凝结果实。” 例：天上的石头 行为层面上的“听” 认知层面上的“听” 情感层面上的“听” 讲述--事--清 讲解--理--明 讲读--文--精 讲演--情--彩 三、讲授技能的改进 讲授技能的指向 小游戏 请将1-8的数字填入下图，使两两相连圆中数字之差的绝对值大于1. 四、导学技能的改进 教师的引导能够保证让学生在有意义的思考路线上进行有意义的探索，从而避免学生盲目的瞎猜和无效的活动，这是提高教学效果和效率的关键。 当然，教师的引导不能太具体、太“露骨”，否则就无需