第一课3彼此尊重才能赢得尊重.ppt

?(1)有些人说话尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指问题。这是否会伤害他人的自尊？? 答：也许会伤到我们的自尊。但生活中人际交往是不可避免的，人与人个性不同，有的差异还很大，正因为这样世界才多姿多彩。我们要养成豁达、开朗的性格，学会容忍他人“尖刻”的言语。? (2）有些人爱说笑话，活跃气氛，虽然并不针对谁，但有时使人感到尴尬。这是否会伤害他人的自尊？? 答：可能会。? (3)有人认为，在对待有可能引起他人耻笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一种豁达的生活态度。你同意这种看法吗？? 答：同意。这种看法有一定道理，敢于并善于自嘲的人，必是心胸豁达、性格开朗的人，说明他有达观的生活态度，不会太在意他人的议论，也会去展示自己的长处，赢得他人的尊重，感受自尊的快乐。? 课本P14：你认为司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的行为是不知耻，还是有自尊？? 答：不是不知耻，这恰恰表现了司马懿豁达的态度和处世方法。他不在意他人的议论、评价，处世豁达、冷静，所以他既享受了自尊，又保住了城池。如果他一时情绪冲动，就会中计。?司马懿的行为是大智大慧的表现。为了顾全大局，为了守住城池，他没有为自己所谓的自尊而开门迎战，情愿自己受辱。? 列举人们面对批评的态度，并分析这些态度是否可取。 ?答：人们面对批评，主要有以下几种态度：? ?第一种：虚心接受。这种人敢于接受别人的批评意见，既显示了自己的豁达，又维护了别人的尊严。这种态度是可取的。? 第二种：区别对待。这种人面对别人的批评，善于及时反省，对于客观、善意的批评，能虚心接受；而对于失实、过分或者恶意的批评，则不予接受。?这种态度也是可取的。? 第三种：若无其事。这种人目中无人，唯我独尊，对于别人的批评毫不在乎，依然我行我素。这种态度是不可取的。 ?第四种：极力反驳。这种人刚愎自用，妄自尊大，不仅不接受批评意见，还总是极力否认，或者把自己的缺点说成是优点，把错误的说成是正确的。这种态度也是不可取的。 课本P15：这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖？? 答：这表现了陶校长善于尊重他人的高尚品格。 陶校长在一种宽容、善意、民主、平等的氛围中，抓住学生表现中的闪光点，一次次给予学生充分的肯定和激励，最终使这位学生感到了受尊重，进而认识到自己的错误。 陶校长善于尊重他人的教育方法取得了良好的效果。 （1）尊重可以使人明智，尊重可以使人悔过。 （2）尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量 的正面效应。 尊重他人有什么重要意义？ 课堂训练 1．“晏子使楚”这则故事告诉我们（　　 ） ①只有自己尊重自己，别人才会尊重你 ②一切应以国家利益为重，个人自尊不算什么 ③不懂得尊重他人也得不到他人的尊重 ④自尊的人最看重自己的人格 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①④ 2．在日常生活中，我们尊重他人最基本的表现是（ 　　） ①对人有礼貌 ②尊重他人的劳动 ③接受他人的观点 ④尊重他人的人格 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．②④ 　　B 　　Ａ 阅读材料，回答问题 材料一 李伟同学是班上的“双差生”，但老师并没有在全班同学面前批评他，而是寻找机会帮助他。一次在课堂上，老师发现他肯动脑筋，就点名让他回答问题，他的独到见解受到大家赞扬。之后，在老师和同学们进一步帮助下，他转变了，学习非常努力，上课主动举手发言，还能自觉遵守纪律。 材料二 　　 （1）材料一和二中的老师 是怎样对待差生的自尊的？ （2）两则材料歧视我们应 如何对待他人的自尊？ （1）材料一中老师在学习中及时发现学生的长处，由衷欣赏和赞美他的优点、长处，使他感到被尊重的快乐，唤醒人的良知，从而乐于学习。 材料二中老师用不正确的方法对待学生，不尊重学生，上海了学生的自尊，不利于学生的学习。 （2）要善于尊重他人。与人相处时，能由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方。 　　 * 1、晏子为什么要坚持从大门进城？ 2、晏子是用什么样的方法维护自己的自尊的呢？ 请问： 晏子使楚（课本P12） 晏子为了维护自己的自尊和国家的尊严。 晏子的行为说明他把自己的人格和国格看得比什么都重要。 晏子的机智与才华，临危不惧，巧妙的回击了羞辱他的人，维护了自己的自尊。 学习目标 【情感态度、价值观目标】 在生活中培养善于尊重他人的良好品质。 【能力目标】 学会掌握尊重他人的方法。 【知识目标】 1.充分认识到维护人格最重要。 2.掌握尊重他人的方法 。 从晏子的故事我们可以看出： 自尊的人最看重自己的人格。为了维护自尊，可以舍弃很多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。 人格：是