有追求才有突破研究.ppt

社会开放系统中学校校长的位置 4、原因分析 （1）社会不断发展带来的挑战 教育成为“民生之首”带来的压力 政府职能转变引发的错位、越位、缺位 教育高品位的要求与不均衡现象（质疑教育的公平性） 从有学上到上好学的要求 从普及教育到对好教育、理想教育的要求 从人力资源大国到人力资源强国的要求 维权意识、民主意识、公平意识增强，舆情反映多样 4、原因分析 （2）制度执行不规范带来的困扰 “到处求人”：人、财、事分离的制度 公事私办、私事公办现象大量存在 在话语权上的弱势：磨、泡成事 自主权的缺失：一个课改者的无奈 “大一统”的政策：统一要求与地域差别 职责无限，权力有限 4、原因分析 （3）职位归属不到位带来的尴尬 校长：职位指代。 两个构成要素：学校—教育系统（社会）、校长—管理岗位 4、原因分析 （4）角色定位明确带来的纷乱 视察者：巡视校园(5.49%) 研讨者；进入班级听课，与教师研讨(1.36%) 联络者: 保持学校与外界的联系(13.75%) 谈判者：与校外某些单位商谈(2.27%) 战略家: 对学校各种资源进行分配(35%) 决策者：对学校重大活动进行决策(23.32%) 倾听者：听取反映，收集信息(17.42%) 传播者：通报情况(1.03%) 1、校长如何发展——眼睛向内练真功 （1）校长应该想什么？ 让教育离人近些、更近些、再近些…… 1964年3月10日毛泽东主席批示全文:此件应发给中央宣传部各正副部长、中央教育部各正副部长、司局长每人一份，北京市委、市人委负责人及管教育的同志每人一份，团中央三份。并请他们加以调查研究。现在学校课程太多，对学生压力太大，讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。 减轻学生经济负担,便利贫下中农子女入学《人民教育》1964年04期 减轻负担为了什么?《人民教育》1964年第07期 减轻学生课业负担不是纯方法问题《江西教育》1964年04期 减轻学生负担和提高教学质量《江西教育》1964年07期 改进课堂教学,减轻学生负担的初步体会《江苏教育》1964年10期 数学教研组在减轻学生课业负担提高教学貭量方面的初步作法 《数学通报》1964年第12期 端正教育思想 反对片面追求升学率《云南教育》1981年10期 普及教育科学 端正教育思想 明确培养目标 纠正片面追求升学率倾向 《四川职业技术学院学报》1988年02期 如何减轻小学生的作业负担《安徽教育》1994年03期 小学生作业负担过重的现状和对策——不布置数学回家作业的实践《江苏教育》1998年11期 改变作业形式 减轻学生负担《中国校外教育(理论)》2007年06期 辽宁丹东市严控学生书包重量有效减轻学生负担 《中国教育报》2013年7月8日第2版 （2）校长应该怎么想？ 陶行知在赞扬燕子矶国民学校校长丁超时说： 就事实生理想，凭理想正事实 （3）校长应该怎么做？ 您的想法如何落实？ 您的实践如何总结？ 您的感悟如何落地？ 您学校的发展一定是这样的： 思想—实践—总结—感悟 —再实践—再总结—再感悟…… （1）精神共同体的成员一定会坚信 一个好学校应该是这样的： 所有学生都能幸福成长的地方； 所有教师都能有尊严地幸福着从事教育的地方； 所有家长都能信任的地方； 所有同行都能佩服的地方； 整个社会都能满意的地方。 这要求校长要有前瞻性 结束语 “古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境界也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境界也。” ——王国维《人间词话》 学校德育规划的目标 课堂操作结构 展示交流 （3）当堂检测 （4）反思提高 我自主 我努力 （1）自主学习 （2）合作探究 我合作 我分享 我展示 我欣赏 我检测 我收获 1.这节课我学到了哪些知识？ 2.这节课我还有哪些知识没有学会？ 3.这节课我还有什么困惑？ 4.这节课我是怎样自主学习的？ 5.这节课我是怎样和小组成员交流、探究的？ ………………… 我反思 我提高 教育部等七部门关于2012年治理教育乱收费规范教育收费工作的实施意见 教办[2012]4号 ?各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、纠风办、监察厅（局）、发展