陪伴孩子走过青春期资料.ppt

* 帮助每个学生健康成长 陪伴孩子走过青春期  魏军辉 家庭教育系列讲座2 本 人 简 介 职业资格：中学高级语文教师 国家三级心理咨询师 职业荣誉：甘肃省“特级教师” 首 届“平凉名师” 培训资质：甘肃省“金钥匙”导师 国家教育干部培训网课程专家 课前四问： 1.您是否自愿来听这次公益课程？ 2.您的孩子在那个学段？ 3.您对孩子的发展现状满意吗？ 4.您是否有家教困惑打算向课程咨询？ 帮助每个学生健康成长 宏观理念层面：传递生命与爱（生命与爱的双向选择 ； 处理好情与理的关系） 中观观念层面：维持亲情关系（成员责任意识 ；亲子沟通能力） 微观技术层面：家庭发展中阶段性问题应对技巧（核心家庭在主导与影响 延迟满足 青春期综合症） 引言：家教学问的三个层面 他问船夫说：“你懂哲学吗？”船夫回答说：“我不懂。”哲学家说：“你浪费了三分之一的生命。” 然后再问：“你会欣赏文学吗？”船夫回答：“我不会。”哲学家宣称：“你浪费了三分之二的生命。” 船夫问：“你会游泳吗？”哲学家回答：“我不会。”船夫说：“那么你将丧失掉你全部的生命。” 哲学家与船夫 理论 技巧 帮助每个学生健康成长 课程内容 青春综合症的概念 青春综合症的主要症状 青春综合症的成因 青春综合症的主要表现 预防青春综合症 家庭教育中应注意的问题 青春期综合症 青春期是每个人在成长过程中的必经之路，它也是人们从依赖走向独立的过程。在这个过程中，生理机能逐步增强，内分泌机制完善，心理的变化也随着时间的推移有相应的发展，迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期。“青春期综合症”是青少年特有的一种生理失衡和由此引发的心理失衡病症 青春期综合症主要症状 1.?记忆力、思维力、回忆再现力下降，注意力涣散，上课听不进，思维迟钝，意识模糊，学习成绩下降。 2. 白天精神萎靡，上课易瞌睡，打哈欠，大脑昏沉。 3. 夜晚大脑兴奋，浮想联翩，难以入眠，乱梦纷纭，醒后大脑特别疲困，提不起精神。 4. 头昏头痛，眼窝黯黑，视力疲劳，心悸气短，腰酸腿困，疲乏无力，无精打采，消化不良，体力下降。 5. 心慌、胸闷、呼吸不畅、抵抗力下降、眼花、手足发凉、多汗、便秘、消瘦、脸色燥红或苍白。 6. 心理状态欠佳，自卑自责，忧虑抑郁，烦躁消极，敏感多疑，缺乏学习兴趣，生活冷漠，好动肝火。 7. 忧伤、恐惧、自暴自弃、厌学、逃学，甚至自虐。 青春期综合症成因： 脑神经机能失衡 性神经机能失衡 心理机能失衡 青春期综合症主要表现： 苛求体貌（穿衣矛盾） 异性敏感（受挫自慰） 情感危机（刺猬叛逆） 心灵空虚（无所事事） 体质弱化（无精打采） 帮助每个学生健康成长 青春期综合症的预防（教育策略 家校同责） 1.正确认识自己和接纳自己。（自身条件的认同） 2.逐步提高受挫折的能力。（从小家务劳动） 3.努力控制自己的消极情绪。（家校配合指导） 4.要有意识地扩大人际交往的范围。 5.培养积极健康的爱好和兴趣。 6.养成良好的行为习惯，树立边界意识。 帮助每个学生健康成长 家庭教育注意的问题（ 家长责任） 1.关注孩子合理的物质需求 必要的物质保障是孩子获得自我的必要条件。例如服饰从众让自己有安全感，融入同学的圈子里，不显山显水。随着年龄的增长，熟悉了周围的环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，暗暗地在群体里比高低。这种比较有积极的意义，孩子获得了经验，给自己在群体中定了位。 帮助每个学生健康成长 家庭教育注意的问题（ 家长责任） 家长要防范孩子物质需求膨胀造成的恶果，但又不能不给予物质的满足，应该怎么办呢？我们认为，家长要学会判断孩子的需求是否正常。孩子正常需求的标准主要从两个方面看：一个是取同班同学物质需求的平均数或平均数的中下等。另一个标准是看家里的经济状况。如果您家里的经济状况中等或比较好，应该让孩子的生活水平低一些比较好。如果您的经济状况不太好，那么，您千万不要因为怕孩子受委屈而硬要让孩子去享受高消费，这种死要面子活受罪的做法，不但不会让孩子自信起来，而且容易使孩子不考虑家长的经济能力而变得变本加厉。 帮助每个学生健康成长 家庭教育注意的问题（ 家长责任） 2.关注孩子朋友交往的需求