第三章 修辞艺术.ppt

第三章 修辞艺术 李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”（夸张） 李后主《虞美人》： “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”贺铸《青玉案》：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”（排比、比喻） 第一节 修辞及修辞学 第二节? 词语的锤炼 第三节 句式的选择 第四节 修 辞 格 一、修辞的内涵 (一)什么是修辞 所谓修辞，就是运用语言的方法、技巧和规律，也就是：针对特定的表达内容，选择最恰当的语言形式，从而获得最佳的表达效果的手段和规律。 同一个内容，可以选择不同的表现形式，表达效果也各不相同,这就是修辞的作用。 表达同一个意思可以有多种不同的表达方式。 她很漂亮（/美/俊/好看/靓/喜欢人/稀罕人）。 一提起她来，十里八村没有一个不说她漂亮的。（使用双重否定，加强肯定） 她长得鼻子是鼻子，眼是眼的，越端详越好看。（使用熟语描写） 她长得好像仙女一样。（明喻） 都说王晓明漂亮，她比王晓明还漂亮。（衬托）她可是百里挑一的大美人。（夸张）她就是咱村的“七仙女”。（借代）看见她一眼，这辈子就算没白活。（夸张）她是现代的赵飞燕、东方的维纳斯、中国的戴安娜。（排比） 表达同一个意思可以有多种不同的表达方式 以下几例都是夸张，但是夸张的程度不同，表达的效果也不同。她长得五官都错了位。（夸张）看她一眼三天不想吃饭。（夸张）她要是去当稻草人，准把所有的乌鸦都吓跑了。她不但能吓得乌鸦不敢偷庄稼，还能吓得乌鸦把偷走的玉米送回来。（夸张） 要取得最佳的表达效果，就要结合语体、具体的语境、人物角色等选择恰当的语言材料和表达手段。  （二）修辞学 运用语言的方法、技巧和规律，即修辞规律。 人们对语言运用的方法、技巧的调整和把握，即修辞活动。 根据特定的语境和表达需要，选用最恰当的表达方式，力求使话语更加准确、鲜明、生动，以收到最好的表达效果。 以加强表达效果的方法、规律为研究对象的修辞学或修辞著作。 我们这门课是在第三种意义上使用“修辞”这个术语的。学习过程中我们的练习以及语言运用当中的修辞，是修辞活动。  修辞不像语法，它不是舶来品，它是我们自己的祖传之物。 早在公元前11世纪，我国周代的《易·乾·文言》就已提及“修辞”的原则：“修辞立其诚。” 用今天的话说就是：修辞要立足于“诚”。 何谓“诚”呢？宋代的大学者朱熹解释说：“修辞见于事者，无一言之不实也。” 我们以为，“实”就是恰切，就是适合。 陈望道先生在《修辞学发凡》一书中提出的修辞要适应题旨情景也是此意。 二、修辞和语境 （一）语境的构成 语境可以分为两类： （1）上下文语境，即词语句子的前言后语。 （2）社会语境（情景语境），即语言运用的背景因素，小的如言语交际的对象、目的、时间、地点等，大的如时代、地域、民族文化、风俗习惯等。 （语言环境包括多方面的因素，其中有说话的时间、说话的地点、说话的话题、说话的目的，以及说话人、听话人的年龄、性别、职业、性格、修养、处境、心情、社会地位、文化程度，乃至文化背景，说话人和听话人的关系，等等。） （二）修辞同语境的关系 （1）语境是人们进行修辞活动的依据。运用语言形式的恰当与否，能否取得最佳的表达效果，取决于语境。同一种修辞手段，在甲语境中可能会收到良好的效果，在乙语境中则未必。 词语本身无所谓高下优劣。 （2）语境往往会赋予词语种种语境意义，从而使语义表达丰富多彩，富于变化。有些词语，静止地看，似乎没什么特别之处，可一旦到了语境中获得了语境意义，便一下子变得鲜活异常、光彩照人，给人以丰富的联想。 （语言环境是选择表达手段的依据。语言环境是理解话语的根据。） 三、修辞同语音、词汇、语法的关系 修辞学是语言学的一个分科。当然，不是以某一个语言要素作为研究对象的，也不是一般地综合研究语音、词汇、语法、文字等要素，而是研究运用语音、词汇、语法、文字等各种要素提供的可能性，自如地驾驭语言，更好地达意传情。 语音、词汇、语法是语言的三要素。修辞既不是语言的第四要素，也不从属于语言三要素。语言三要素是修辞的材料、手段、基础；修辞是对语言三要素的综合艺术加工（运用）及其效果，是语言三要素的高级体现。没有语言三要素，修辞就巧妇难为无米之炊；光有语言三要素，没有修辞，语言也会寡淡无味。 四、如何学习修辞 （一）修辞是语言的实际应用，因此，具有很强的实践性。应当结合言语实践学习修辞。 （二）修辞是多种同义形式的最佳选择。因此，应当尽量掌握多种同义形式，这样才能保证自己有选择的余地。如果只知道一种表达形式，就没有选择的余地，也就无所谓修辞。 （三）言语应用涉及的方面很多，包括对象、语境、内容、语体等等。运用修辞格式和手段必须结合具体情况。如果在严肃的场合使用