第三节 教师.ppt

第三节 教师 主要内容 教师的职责及其职业的角色特征 教师的知识结构与教学能力 教学过程中的师生相互作用 一、教师的职责及其职业角色特征 教师的职责是通过他在教学中所扮演的角色的特征体现出来的， 其扮演角色的多重性决定了其职责的多面性。 其扮演的角色主要有： 知识的传授者 学生的榜样 集体的领导者 人际关系的艺术家 心理治疗工作者 学者和学习者 （一）知识的传授者 相对于其他角色而言，这个角色处于一种核心的或中心的地位 将知识传授给学生，是一个知识的传递者和信息源 要求：不直截了当告诉学生知识，而是在传授知识的过程中使学生学会学习； 掌握传授知识的技能与技巧 （二）学生的榜样 学生具有强烈的“向师性”，教师的榜样作用会激起学生强烈认 同和模仿作用。因此教师的一言一行，一举一动，一情一态对学生的 影响是巨大的。 要求：以身作则，除了言传，更要注重身教； 言行一致； 名言：“师者，范也，言行动静，皆可为式。” “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” “亲其师，则信其道，信其道，则循其步。” （三）集体的领导者 （四）人际关系的艺术家 使用各种技巧和方法进行工作，产生刺激学习的情境 （五）心理治疗工作者 帮助那些因为特殊原因导致的具有心理疾病的学生分析病因，寻找解决办法。 （六）学者和学习者 二、教师的知识结构与教学能力 知识结构 （一）知识结构 专业知识： 文化知识 教育科学知识： 系统性、层次性 规律、特点、基本方法和技能 （二）教学能力 教学能力 理解和运用教材能力 语言表达能力 观察了解学生 组织、管理和调控教学活动的能力 初步的教育科学研究能力 三、教学过程中的师生相互作用 教师的领导方式与学生的学习 教师的期望对学生学习成绩的影响 霍桑试验与霍桑效应的启示：教师的领导方式会影响学生的学习 教师的三种领导方式及其对学生的影响 比较维度 控制力 学习成果 效率 情感表现 领导方式 权威式领导 最强 最高 最高 消极情绪 民主式领导 一般 较高 一般 最 好 放任式领导 最弱 最低 最低 消极情绪 皮革马利翁效应罗森塔尔实验的启示： 对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。 启示： 教师的期望会影响学生的学习成绩 教师应多关心和帮助差生 教师应付出自己的爱心，挖掘学生的潜能 讨论：你认为一个优秀的教师应具备哪些品质？