魏巍《我的老师》资料.ppt

一、自主研学：生字词 【我会读， 我会写，我会用！】 巍 芸 痣 褪 焚 磕 啰 榆钱 狡猾 存心 背诵 海鸥 占据 牵挂 援助? 劝慰 纠纷 慈爱 依恋 时辰 珍宝 纯真 迷迷糊糊 模模糊糊? ? 探究： 1、七件小事 2、两个人物 3、两条线索 4、一个主题 5、多种描写 三、研学拓展 （一） 老师是我们路上的指明灯，将我们引向壮丽的人生，在此，我们要感恩曾经为我们燃烧自己的老师。  (二)写作训练 从你上中学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用一两个事例，写写这位老师。要运用动作、语言、心理等细节描写，题目《我的_____老师》，不少于300字。 四、研学反馈 《学评》P23 1、D(A. 教鞭jiào B.炽热chì C.模糊mó) 2. C(劝慰） 3. D(“好像”是说自己的感觉，此句没有本体和喻体，不是比喻句） 4.（1）不由得。“不由得”有“不由自主”的意思，“不自觉”有自己没有觉察的意思，后者与语境不符。 （2)牵挂。“怀念”突出“思念”，“牵挂”突出 “想着对方情况怎么样了”。 四、研学反馈 （3)援助。“援助”用在一方落难或者一方很危急的时候，另一方给予物质上和精神上的帮助，用于大事多些；“帮助”用于小事多一些。语境突出了蔡老师这个时候对“我”帮助的及时和重要性，用“援助”恰当。 （4)默默。“默默”强调不说话，“悄悄”强调不被对方知道。 5. B(第一个“。”应改为“，”） 6. D(按照“先有地，后有人，然后有文化”的逻辑顺序） 四、研学反馈 1.①蔡老师假装发怒;②蔡老师课外教我们跳舞;③蔡老师带我们观察蜜蜂。 2.（1）恰当。（2） “狡猾”本是贬义词，指“诡计多端，不可信任”，这里用来表现儿童天真可爱的童心，是指“调皮、 机灵”的意思，感情色彩已发生了变化，贬义词用作了褒义词。 3. B 4.甲（B)乙（A) 5.这里由于抒发感情的需要变换人称，抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情， 表示感情激动到了极点。用第二人称直接抒情,更加亲切。 （二）请你设计一个写老师的文章的开头—— 一、自主研学：生字词 【我会读， 我会写，我会用！】 1、巍（ ）： 2、芸（ 　） 3、痣（　 ） ： 4、褪（ 　） ： 5、焚（　 ）： 6、磕（ 　） ?： 7、啰（ 　） 8、榆钱（ 　） ?： 一、自主研学：生字词 【我会读，我会写，我会用！】 7、 狡猾： 8、存心?： 9、背诵?： 10、海鸥： 11、占据?： 12、牵挂?: 一、自主研学：生字词 【我会读，我会写，我会用！】 13、援（　 ）助：? 14、劝慰（ ）?： 15、 纠（　 ）纷： 16、慈爱?∶ 17、依恋? （ 　）： 18、珍宝?：? 一、自主研学：生字词 【我会读，我会写，我会用！】 19、纯真?： 20、时辰（ 　 ） ?： 21、迷迷糊糊（ ）?∶ 22、模模糊糊? （ ） ： * * * 我 的 老 师 魏 巍 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 1、假装发怒。 2、表演跳舞。 3、观察蜜蜂。 4、朗读诗歌。 5、模仿写字。 6、排除纠纷。 7、梦中寻师。 （略） （详） 全面展现蔡老师爱学生的心灵美。 学生对 老师的爱。 二、互动研学：七件小事 有主有次，详略得当。 作用： 蔡芸芝老师：是一个温柔、美丽、慈爱、公平、伟大的老师。 “我”：是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 二、互动研学：两个人物 叙事线索： 从校内到校外，从平时到假期的顺序。 二、互动研学：两条线索 感情线索： 回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。 老师 热爱 学生 学