第二章 乡土地理教材建设.ppt

第二章 乡土地理教材建设 我国近代最早的乡土地理教材 新时期乡土地理教材的特点 3 乡土地理教材的编写原则 乡土地理教材的编写流程 乡土地理教材的总体模式 全国获奖的优秀乡土地理教材 7 乡土地理教育校外基地与实习手册 8 乡土地理陈列室 1 我国近代最早的乡土地理教材 我国近代最早的乡土地理教材出现于本世纪初。 清末1905年废除科举制以后，提倡兴办新学堂，并在《钦定学堂章程》中规定了乡土教育的内容与要求，因此各地纷纷自编课本。其中最早出现的有江苏通州（今南通）的《乡土历史地理》和上海的《上海乡土志》等。 江苏通州《乡土历史地理》由翰墨林书局于1907年出版，全书16页，线装石印，以地理为主线，先城里后四乡依次编排，穿插地理、沿革、资源、古迹、历史和现状等内容，总计42课，每课60—70字，文字虽短，但叙事清晰、重视生活实用知识。 《上海乡土志》 《上海乡土志》也于1907年出版，著易堂印刷，上海劝学所、兵工学堂等单位发行。由李维清编著，李系主修《嘉靖上海县志》的李林松曾孙，可谓家学渊源。全书160课，课目依次为地理、博物、名宦、乡贤、历史、交通、风俗、杂事等，是一册综合性的乡土教材。姚文■在序文中写道： “……今又获睹是编之成，益喜吾乡学龄儿童有所凭籍，以培养爱国爱乡土之心，激发志气，其幸福为何如也！”可见乡土教材在当时社会上引起了积极的反响。 《上海乡土志》 《上海乡土志》共160课，安排每星期授4课，每篇课文约100余字，为初等学堂一年级学习，现摘录有关地理的课名，以窥乡土地理部分的概貌： 建置 沿革 位置 疆域 道里 形势 乡保 镇市 城垣 道路海 吴淞江 黄浦 支水 近城诸水 闵行江桥 徐家汇 龙华 涌泉 遗迹 露香园 吾园 黄泥墙 园林 公花园 豫园 也是园 万寿宫 学宫 衙署敬业书院 冢墓 风俗 民情 婚嫁 方言 户口 田亩 钱粮 方单 道契 物产（花布） 物产（特别产） 物产（动物） 物产（植物） …… 五口通商 租界之疆域租界之主权 租界之繁华 …… 潮灾 地方自治之成立地方自治之区画 地方自治之缺点 …… “形势” 其中“形势”一课的课文为： “吾邑雄峙一方，为东南大埠，北枕吴淞、南瞰黄浦，大海东环，九峰 西拱，此形势之大略也。然自通商以来，外洋船舶出入自如，门户洞开，毫无险要可守，故上海一隅几为万国公共之地，而外人势力范围日渐膨胀。吾侪生于斯，长于斯，聚族于斯，去此其将安适？能无触目惊心乎？” 《上海乡土志》 由此可见，当时的乡土教材具有很强烈的爱国主义色彩，对清朝政府丧权辱国的政策以及上海日益沦为帝国主义列强的殖民地表达了强烈的不满与愤慨，在当时的时代背景下具有很强的教育意义。 限于时代的局限性，这些乡土地理教材带有地方志的色彩，罗列事实、堆砌材料，体系结构不甚严谨，也没有地图的配置。 2 新时期乡土地理教材的特点 乡土地理教材具备一般地理教材的共性：鲜明的地理性、严密的科学性、强烈的思想性。 乡土地理教材基于它的教育职能和教学要求，还具备以下特点： 一、乡土性特点：乡土性是乡土地理教材的生命所在。 乡土地理教材应有浓郁的“乡土味”、“乡土气息”，选材的范围应集中在本乡本土范围之内，鲜明地突出当地独特的地理特征和社会概貌。限于课时，选材切忌面面俱到，要精选最富有乡土特色的素材。只有精选素材，才能使乡土性特色得以充分的体现。 乡土性特色还表现在能充分运用乡土素材生动贴切地对学生进行思想教育。例如结合实例进行当地有关政策法规的教育。同时也只有突出了乡土性，才能在一定程度上吸引学生的学习兴趣，并引导他们关心家乡，投身于乡土地理的实践活动之中去。可以说，乡土性是乡土地理教材的生命所在。 二、时代性特点 乡土地理教材应具有鲜明的时代性特色。在反映当地工农业建设、城乡建设、商业贸易、交通运输、文化教育等人文、社会状况时要采用必威体育精装版的资料，使之具有时代气息。特别应充分反映出近十余年来在改革开放政策指引下当地社会面貌的变化，并通过展示当地未来经济发展的美好前景来反映出时代特征。 三、实践性特点 乡土地理教育的实践性决定了乡土地理教材也必须具有引导学生投身于课外实践活动的功能。乡土地理教材的课文不必一览无遗的叙述，而应留有一定的余地要求学生对乡土地理环境（包括社会环境）进行观察和调查，由此得出学生自己的结论。作业的设计更应体现出实践活动的要求。 四、可读性特点 鉴于乡土地理教学课时有限，乡土地理教材可有相当部分的内容留给学生自学或阅读，文字编辑和图像设计都应充分考虑到可读性，以激发学生对乡土地理学习的兴趣。地方志式的资料堆砌或刻板的体例以及生硬严肃、晦涩的文字都会降低教材的可读性。 五、实用性特点 考虑到乡