第二讲教师心理特征ppt 3.ppt

; 第二讲 教师心理品质;2 人本取向的教师教育思想;麦瑞克认为教师需要具备六种基本素质;3科斯根的洋葱模型;教师的幸福——彭俊娇;二 关于好教师的N种标准 1 肖川给教师的建议： 1）让心灵变得丰富与深刻。教师专业成长的三个层面：文化底蕴（学识修养）＋理想与信念＋教育的智慧和技艺（学会上网） ２）捕捉你身边每次感动。成熟：学会重新去热爱。 ３）给自己积极的心灵暗示。“我是重要的！我是能干的！我是快乐的！我是美好的！”四句话。 ４）给予学生更多的真诚的鼓励。（给别人欣赏是高贵的优越的表现） ５）有意味的言说。“规范、幽雅、完整、诗意”的表达语言。 1;2 朱永新：我心中的理想教师 摘自《教育文摘周报》2001年7月18日第8版 第一：应该是胸怀理想、充满激情和诗意的教师。 第二：应该是自信、自强，不断地挑战自我的教师。 第三：应该是善于合作、具有人格魅力的教师。 第四：应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。 第五：应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。 第六：应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。 第七：应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。 第八：应该是一个坚韧刚强、不向挫折弯腰的教师。;3 好教师的品质 美国的调查认为，一名好教师应具备12种素质： ——友善的态度：她的课堂犹如一个大家庭； ——尊重课堂上每一个人：她从不会戏弄你； ——耐性：她不会放弃要求； ——兴趣广泛：她带我们到课外去； ——良好的仪表：她的语调和笑容令人愉快； ——公正：她对人没有偏差； ——幽默感：她每天都会带来欢乐； ——良好的品质：她从不乱发脾气； ——对个人的关注：她会帮助我认识自己； ——伸缩性：她有错会改； ——宽容：她装作不知道我的愚蠢； ——颇有方法：忽然间我顺利念完了我的课本。;4 日本的研究认为，教师应具备的素质有： ——热爱教育事业，有深厚的感情、专一的兴趣和深刻的理解能力。 ——性格明朗快活，精神朝气蓬勃，对所有的学生一视同仁；具有专业的权威，被青年们所信任。 ——管理上能热心熟练地率领班级和学生，懂得青年心理学和教育心理学，能够自信地开展工作。 ——对教材的科学知识十分关心，认真备课，并不断掌握灵活的指导艺术。 ——道德上能帮助学生发展社会性，本身又具有高尚的道德。 ——有高度的创造性，能抓住目前尚未解决的课题，发挥最大的创造力。;5 叶澜：新型教师的基本素养 基础性素养 ——个人价值取向和发展的内动力，集中表现在教师的事业心、责任心、爱心和自我发展的内在追求等方面 ——宽厚扎实的文化底蕴，首先要有超越直接服务于专业范围的广泛阅读的兴趣与习惯，内容上至少要包括文史哲艺的基本人文素养和科学技术的基础素养 ——实践创生的思维能力，包括敏于探究、善于策划、强于反思重建、敢于开拓等品质 专业素养 ——学科专业素养，应熟练掌握所教学科的知识体系与结构、历史与趋势；熟悉相关学科的知识范围、性质与相关程度；了解学科知识与人类多种实践的多重关系及表现形态；掌握研究方法 ——教育专业素养，不是作为知识，而要转化为教师对学校教育、教学实践和学生的内在认识，并转化为教师的行为时才具有积极的意义;叶澜老师说：教师的职业不应该是消耗性的，而应该是发展性的。教师这一职业不但要“益人”，也要“益己”；不但要促进“学生的发展”，也要促进“教师的发展”；不但要为学生健康的身心、丰富的精神世界和美好的社会生活服务，也应该为教师自己的幸福服务，成为一种幸福的生活方式。 对教师而言，“育己”应先于“育人”。一个人一贫如洗，对别人就不可能慷慨解囊；教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水甚至是长流水；教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人。只有教师自己“有”，才能实现教育中的“教”。 教师“有”的过程就是“育己”的过程，就是积累的过程，就是感悟的过程，就是自我发展的过程。;6 学生喜欢的十种老师;二是像妈妈的老师。;三是实习老师;四是有宽容心的老师;五是热爱学生的帅哥老师;六是温柔的美女老师。;七是风趣幽默的老师。;八是充满爱心的老师。有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴。 九是以身作则，说到做到的老师。这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。 十是真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生