第五章 思想政治学科教学艺术.ppt

目录菜单 请欣赏并思考艺术的真谛 毕加索作品梦. 写意牡丹 国画大师作品380000 汪易扬东坡畅吟图售价470000 137534 元平方尺 南京方圆画室学生试卷 你认为艺术的真谛是什么？ 创新 育人 研究的目的不同 研究的范围不同 提高维新功能 激发动机功能 全面育才功能 优化氛围功能 教学艺术风格的含义 教学艺术风格的特征 教学艺术风格的形式 课堂教学应变艺术 教学变故的类型:内容性、纪律性、环境性和混合型 如何应对？ 归纳总结式 首尾呼应式 设置悬念式 比较区别式 练习检测式 图表整理式 十三、结尾的艺术 3 考试命题的一般步骤 各类试题的编制要求 师哥师姐的命题 十四、考试命题的艺术 3 组织教学的一般艺术 特殊情况下组织教学的艺术 二、组织教学的艺术 返回 针对性 新颖性 趣味性 简洁性 三、导入的艺术 返回 导入的基本要求 导入的主要方法 语言简练，个性突出，增强有效性 设疑激趣，引发思维，具有启发性 科学准确，真实可信，具有说服力 感情充沛，情理交融，具有教育性 时间巧配， 难度巧定，具有协调性 形象直观，生动有趣，富有感染力 四、讲课的艺术 返回 提问启发 对比启发 材料启发 设疑启发 直观启发 语言启发 五、教学启发的艺术 返回 教学有法教无定法 教学有法教无定法 用于交换的劳动产品 教学有法教无定法 奥苏伯尔 David Ausubel 1918年--) 美国著名的教育心理学家 教学有法教无定法 奥苏泊尔 呈现定义 举例分析 具体 抽象 讲解式教学模式 布鲁纳 举例分析 归纳定义 具体 抽象 发现式教学模式 具体的教学方法 教学有法教无定法 具体的教学方法 解析定义讲概念 追根溯源讲概念 从具体到抽象讲概念 设疑引思讲概念 对比分析讲概念 教学有法教无定法 一、从 具 体 到 抽 象 讲 概 念 第一步：举例 第二步：比较分析 归纳定义 要求 正例、反例 贴近生活和实际 效果： 激趣 要求：由浅入深 效果： 发挥学生的主体性 判断下列命题是不是规律? 1、水往低处流 2、花开花落 3、种豆得豆，种瓜得瓜 4、太阳东升西落 5、喜鹊叫喜，乌鸦叫伤 6、168就是一路发 7、买彩票中大奖 A、有的是规律有的不是规律 B、都不是规律 ----------万有引力规律 -----------新陈代谢规律 -----------遗传与变异规律 -----------地球自转与公转的规律 规律是 本质的、 联系 不是 现象的、 联系 事物运动过程中 本身所固有的、 主观想象的、 必然的 偶然的 教学有法教无定法 国家为实现其职能,凭借政治权力依法 无偿取得的财政收入的基本形式. 教学有法教无定法 二、解析定义讲概念 被定义的概念=种差+属概念 1、找出属概念 2、找出其他种概念 3、找差别、分层讲解、 4、归纳综合、化零为整 财政收入 的基本形式 利润、债务、费用 无偿取得 依法 国家 凭借政治权力 为实现其职能 问题一：1只羊为什么能和3把斧子相交换？ 问题二：人类劳动的耗费包括 和 的耗费？ 脑力 体力 问题三：人的脑力和体力在本质上有无差别？ 无差别 凝结在商品中的无差别的人类劳动 值价 设疑引思讲概念 = 耗费了等量的人类劳动 问题一 对概念的认识 问题五 问题四 问题三 问题二 原有认知水平 教学有法教无定法 三、设疑引思讲概念 教学有法教无定法 唯物辩证法： 承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。 形而上学： 否认矛盾，主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题。 四、对比分析讲概念 下列命题分别是用什么哲学观点看问题 1、城门失火，殃及池鱼 2、只见树木，不见森林 3、士别三日当刮目相待 4、刻舟求剑 5、人无完人，金无足赤 6、报喜不报忧 7、哪里有矛盾哪里就有运动 8、讳疾忌医 -----------联系的观点 -----------孤立的观点 -----------发展的观点 -----------静止的观点 ----------