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第五节 生活经验讲述
第五节 生活经验讲述
一、什么是生活经验讲述
生活经验讲述是指在教师指导下,根据已有生活经验,借助于一定的凭借物,围绕一个主题,用完整连贯、有条理的语言讲述自己生活中所经历的或所见过的,具有深刻印象或感兴趣的事情的一种教育活动。
适宜在中大班进行
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Please add the title
主题类型:实物、事件、人、地方
一般是某些事、某个人、某项活动
二、生活经验讲述活动的准备
(一)预成或生成话题(准备话题)
内容:儿童生活经验基础上生活中儿童随机产生的兴趣 话题
条件: 充分了解本班儿童的发展水平敏感,随时能捕捉到儿童感兴趣的话题
策略:丰富幼儿的生活经验
参观游览、日常观察、教育活动、游戏、电影或电视
(二)确定讲述主题
要求:(1)本班近期教育工作的内容
儿童已有的生活经验
儿童熟悉的、感兴趣、印象最深
(2)最好能反映儿童共同经历的事情,
也可是个人生活中有趣的事
(三)摸底预约
1.讲述前几天可将题目告诉幼儿,让儿童有意识的回忆或整理自己的生活经验
2.讲述前找幼儿谈话,了解幼儿对所选主题的生活经验和词语积累情况
3.根据了解的情况可以预约个别儿童发言
生活经验丰富,与众不同/胆子小或语言表达有困难
三、儿童生活经验讲述活动的组织
生活经验讲述:《有趣的线条》p97
三、儿童生活经验讲述活动的组织
(一)感知理解讲述的题目及内容
1、导入
创设生动有趣的情境引出主题(实物、直观教具
、游戏、情境表演)“多变的天气”
2、出示凭借物,引导幼儿感知理解对象
凭借物作用:可以划定讲述的中心内容,利于
幼儿感知理解讲述对象,帮助幼儿顺利的组织表达
讲述的内容
引导——提问启发(具体明确,内容完整,可
按事物发生发展的过程引导幼儿充分细致地观察凭
借物)
(二)幼儿运用已有经验,围绕题目自由讲述自己的生活经验(重点环节)
教师指导:1.可先交代讲述的要求(事件-经过;事物-具体生动细节,自我态度情感)
2.倾听儿童讲述,着重指导幼儿讲述的完整性、连贯性和逻辑性
3.进行总结、评价,帮助幼儿整理思路
(三)引进新的讲述经验
平行讲述的方式进行示范
可放在幼儿讲述之前,也可放在启发提问后
已掌握讲述方法的班级可不必提供讲述范本。
(四)巩固和迁移新的讲述经验
结束部分,可进行小结或组织评议活动
练习
请以《我最爱吃的水果》为主题,设计活动方案
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