刘翠花“小题大作”作文指导教案.doc

考场作文指导之—— 小题大作 执教班级：九年级（1）班 执教时间：2015.04.16 执教者：刘翠花 开课级别：溧阳市级 学情分析：在作文应试模式的影响下，很多人只看见“以小见大”的“大”，并且在有意无意地放大着这个“大”。长期以来，初中作文已经陷入了“精神境界”的怪圈，存在着片面追求“高尚立意”的现象。追求立意高远本不是错，但什么事都强拉硬扭，不能结合具体事例恰当地抒发感情或生发议论，就会给人留下一种虚情假意的感觉。虚张声势甚至声嘶力竭是文学表达的败笔，写小的景物、人物，显示大的意蕴，才是高超的写作技巧，也是考场作文稳拿高分的一大砝码！ 教学目标：用例规法总结归纳“小题大作”的写作方法，并能学以致用。 教学重点：赏析例文，掌握“小题大作”的写作规律和方法。 教学难点：运用“小题大作”的方法尝试写作。 教学过程： 一、导入 开门见山，简介小题大作：在选材上或撷取一个片断，或定格一幅画面，或捕捉一个瞬间，或选择一件小事，通过多种表现技法，努力开掘、提炼，写出它的内涵，以一目尽传精神，反映深刻的文章主题，这样的写法就叫“小题大作”。 二、感知经典，小中有大——我来做发现者 出示《散步》《安恩与奶牛》片段，指出其中的“小”和“大”。 《散步》 片段 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ●探究：《散步》通过记叙 “小”事，从中作者含蓄地表达了 “大”的主题。 指名交流 《安恩与奶牛》片段 在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多的人的注意。她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。周围一片嘈杂喧嚣，马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。 …… “它不卖的!” …… 她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家对她的注意，对她说长道短起来。有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，出了一个大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒。安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不!”但是她似乎有些窘迫不安。 …… 天哪，怎么能这么说呢!安恩老太太气愤地说不出话，神色有些慌乱。他收起毛线针，从牛角上解下拴牛的绳索，预备回家去了。在这个时候，她睁大了眼睛，用恳求的眼神看着那个人。 “这头奶牛太孤单了！”她终于吐露了真情， “我的小村庄上就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。是这样的，真的，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句‘对不起，我很