创建平安和谐校园.ppt

创建平安和谐校园 班务教学中的和谐与安全 安全至关重要 创建“让学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园” — 教育部 关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见 马斯洛的需求层次理论 生存需要 安全需要 交往需要 尊重需要 自我实现需要 珍爱生命，安全第一，责任重于泰山. 主要内容 班级管理中的和谐与安全 1 教育教学中的和谐与安全 2 现代教师应具备的时代精神 3 一、班级管理中的和谐与安全 班级是班级授课制的组织形式,又是学生集体的基层组织,是学校实施教育影响的基本单位。 班主任是实施素质教育的重要力量，是学校派往班级的“代表”，是学校教育教学计划的主要执行者，是班级发展的核心与灵魂，是学生健康成长的导师，是沟通家长和社区的桥梁。 1、班主任在班级安全管理的地位和作用 2、班级安全管理的目标和任务 ◆ 任务 ◆目标 把班级建设成学生安全的堡垒，让家长放心地把孩子送到学校 增强学生的安全意识，强化班级的安全措施，确保学生在校期间的安全，同时为确保学生在社会上的安全创造良好的条件 3、构建和谐班级强化安全管理的方略与途径 班主任要发挥好班集体的组织者和指导者的作用。 1 “教育了集体、团结了集体、加强了集体,以后,集体自身就成为很大的教育力量了。” 马卡连柯 班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体。 班主任要发挥好设计师的功能 遵循心理学上的最近发展区； 遵循哲学上的现实的可能性； 遵循系统论中坚持一定条件下的满意原则； 遵循叶圣陶先生所讲的“让孩子跳一跳能把果子摘下来” 班主任要发挥好组织者的功能 班主任要发挥好指导者的功能 A B C 要以塑造学生灵魂为工作立足点 要以人格的力量去影响学生 必须热爱和尊重学生（心灵关怀） 要向学生传授包括安全在内的生活经验 要注重对学生的心理健康、心理安全教育 班主任要发挥好学生成长过程的教育者的作用。 2 你愿意把心中的秘密告诉谁? 老师 父母 兄弟姐妹 知心朋友 对谁都不讲 3% 4% 15% 30% 48% 班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。 3 遇到困难,需要指点帮助,你首先和谁商谈 同龄人 母亲 父亲 老师 63.4% 18.6% 12.4% 4.7% 1 2 六效应 3 5 4 6 理解的相容效应 虚功实做的导行效应 以爱换爱的动情效应 捕捉兴奋点的磁性效应 自我教育的内驱效应 多渠道多营养的综合效应 班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。 3 第一，班主任与学生的沟通 班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。 3 第一，班主任与学生的沟通 第二，班主任与科任教师的沟通 第三，班主任与家长的沟通 班主任要注重班级管理中的公平问题。 4 处境不利的学生 人际交往中的“孤星” 心理不健康者 家庭经济贫困生 “差生” 态度上无歧视，方法上有区别 假如你班上有一个学生上课不专心听讲，经常违反纪律，作业总不认真，而且不懂礼貌。这些事情本身不可能让教师对学生有好感。但这些外表后面，可能潜藏着良好品质，有时候还是很重要的品质。对这种‘难看的’学生，如果我们真正了解他，教师很可能发现，原来他有一副爱钻研的头脑，一颗体贴和同情别人的好心肠，以及一种异乎寻常的积极”。 赞可夫 班主任要引领班级文化，培育班级精神 5 班级文化建设 表层 中层 深层 物质文化 精神文化 制度文化 第一，抓好教室的环境布置，优化班级的物质文化 第二，以建立班规为突破口，创新班级制度文化 第三，营造班级精神文化环境，培养班级精神 班主任要引领班级文化，培育班级精神 5 二、以和谐教育强化安全管理 1、和谐教育的基本规定 狭义的和谐教育 广义的和谐教育 是区域之间、城乡之间、个体之间受教育条件与机会的公平与均等 就是以“培养全面和谐发展的人”为目标的素质教育 和谐教育 办学目标 A 办学理念 B 核 心 D 实 质 C 为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台，让学校成为师生共同发展的沃土 实现教育公平，办让人民满意的教育 构建和谐教育模式，全面推进素质教育 要坚持用改革的办法和发展的思路解决前进中的矛盾和问题 坚持赏识法则 面向全体学生 坚持多元法则 育人不拘一格 坚持全面法则 发展个性特长 坚持鼓励法则 支持学生成才 坚持有序法则 耐心转化后进 坚持情感法则 优化个性心理 坚持信任法则 激励学生成才 坚持行为法则 引导学生发展 坚持价值法则 优化学生品行 坚持整体法则 整合多种资源 2、和谐教育的构建 1 不安现状的进取精神 有效周期和第二曲线