第十章 表演游戏.ppt

第十章 表演游戏 讨论 什么是表演游戏？ 表演游戏与角色游戏的异同点 什么是表演游戏 表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。 表演游戏与角色游戏的异同 相同： 与角色游戏都属于象征性游戏 区别： 主题和内容来源上的差别 结构性与规则上的差别 表演游戏的性质与特点 幼儿园表演游戏是游戏而不是戏剧表演 表演游戏与戏剧表演的根本区别在于，表演游戏是幼儿 自己 “自娱 自乐”的活动，幼儿只是因为 “有趣好玩”而在 “玩”， 他们并不 是在为 “观众”表演 表演游戏兼具游戏性和表演性 表演游戏如果缺乏表演性，也就缺乏它自身作为一种游戏类型独立存在的依据。 表演游戏需要教师指导 中大班幼儿表演游戏的一般规律和年龄特点的研究表明，幼儿表演游戏要经历一个从一般性表现到生动性表现的发展过程，但幼儿自身并不能完成。 幼儿园表演游戏现状 从运用上看 主要运用在故事教学中 从组织形式上看 在教师指导下的集体活动 从指导上看 重表演，高控制化 例 ：表演游戏《老虎的遭遇》 扮演“青蛙”的幼儿对饥肠辘辘的“老虎”说：“我有一个主意，我们比赛跳远，要是我跳得比你远，你今天就不能吃我。” “老虎”同意了，于是“青蛙”悄悄地咬住了“老虎”的尾巴，和它一起跳了起来。 突然，一个幼儿发现了问题：“不对，青蛙跳得没有老虎远！不信，你量量！” 旁边演“大树”的孩子也说：“就是，青蛙的脚都落在了老虎后面，它应该跳到前面才对。” “青蛙”看看自己的脚和“老虎”的脚，没有说话。几个小朋友开始七嘴八舌地议论起来。 然而，一直在一旁观看的教师介入了：“演到哪里了？下面该谁讲话了？别吵别吵，我们接着演。” 例 ：童话故事《金色的小星星》 通过教师绘声绘色地朗读，童话故事 《金色的小星星》使幼儿沉浸在美好的想像和幻想之中。然而在讲完故事之后，教师马上问幼儿：“天上有没有天河？” 幼儿七嘴八舌地说：“天上有天河。” “天上怎么会有天河呢？”教师奇怪地问道。 “是王母娘娘的天河。” “王母娘娘用天河隔开了牛郎和织女。” 教师让幼儿安静下来，告诉幼儿“天上有天河，但没有水，也没有牛郎、织女和王母娘娘，那都是人编出来的。天上的天河是由无数的星星构成的，它叫银河系”。 某大班在表演《金色的星星》时，由于幼儿才听了两遍故事，因此他们在表演中常常不知道自己该说什么该做什么，活动显得不连贯并有些混乱。教师在一旁看不下去了，拿起童话书说：“我来念，你们来演，好不好。”于是教师一边读：“天上有三颗星星是好朋友，一颗红色一颗黄色……”一边指挥：“红星，现在该你出场了！”当演至“小星星”们看见晕倒在河边的“乌鸦”时，演“乌鸦”的幼儿笑嘻嘻地躺在地上看着“星星”们。教师急了，马上走上前去说：“‘乌鸦’应紧闭着眼睛，耷拉着翅膀……”同时用手把“乌鸦”的眼睛合上，把他伸直的腿拉向胸部蜷缩起来，然后又退回坐下，拿着书念：“星星们惊讶地叫着‘呀！这是谁啊’。” 以上案例中表演游戏存在的问题 重表演、轻游戏 教师高控制、学生自主性差 没有充分发掘表演游戏的教学潜能 没有处理好科学与童话的关系 表演游戏的教学潜能 主体性表演游戏探索 《小蝌蚪找妈妈》第二次表演活动 老师同幼儿围坐在一起，讨论上次活动中幼儿提出的“青蛙妈妈是‘产卵’还是‘孵卵’”的问题。幼儿根据自己从书上或成人那里获得的信息，一致认为，青蛙妈妈“产卵”是正确的。 那怎样表演青蛙妈妈“产卵”呢？幼儿又各抒己见，展开了热烈的讨论。玉玉说：“我想先把卵画在纸上，然后剪下一些铺在水草上，当作青蛙妈妈产下的卵；再剪下一些别在裤腰上，把它慢慢往下拽，就是产卵了。”其他幼儿也提出了自己的看法但幼儿讨论后认为玉玉的想法最好。 讨论结束，幼儿一致同意按玉玉的想法来表演。接着他们进行自由分组，结果有一组 人，一组 人，且人多的一组谁也不愿意到人少的一组去，这造成了人多的组有 人不能扮演角色，人少的组又缺 人扮演角色。高老师让幼儿自己商量怎么办。这时一名男孩主动去了人少的一组，活动继续开展下去。 小组分好了，幼儿并没有立即进行表演，而是提出要做水草，画河水、荷花。尽管高老师发现这与自己原先的想法不符，但还是拿来纸张、毛笔、颜料等来满足幼儿做道具的要求。 幼儿用毛笔画河水、荷花、青蛙卵等，然后将其撕剪下来，并准备铺摆在地板上。这时，一个幼儿提出：“水草、荷花铺在地上，不像真的，应该让他们站立起来。”于是幼儿纷纷想办法，让水草、荷花站立起来。只见一个幼儿将画有荷花的纸的下部折一个边，试着让它立住，结果头重脚轻，倒了。另一个幼儿看见了，给他拿来两块积木，压在纸边上，荷花站立起来了。有的幼儿用两块积木支撑在画纸的后边，水草也站立起来。还有的幼儿取来两个夹子夹住纸，让水草站立起来，结果也成功了。布景中的难题解决了，幼儿都很高兴。 一切准备就绪，表演就要开始了。