初中现代文阅读常考题型答题思路梳理.doc

初中现代文阅读 常考题型答题秘籍――阅读题的“九阴真经” 一、在标题上设题 1、说说你对标题的理解。要从多角度的去理解 2、标题有什么含义 从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。 3、题目有什么作用 （1）是否概括了文章内容，是否为主要情节， （2）是否蕴含（点明）文章的……主旨，蕴含或表达了……情感， （3）是否新颖、有趣味性和吸引力等。 （4）是否是文章交待了写作对象（人、事、景、物、感情等）是否是文章线索。 4、品味题目 A内容上,是否用修辞，是否有深刻含义。B主题上（结合主旨）C线索上D设置悬念上等方面进行品味。 例如象征性的散文题目：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。 5、如何拟写标题 可抓住文章的核心人物、核心事物、核心事件、作者情感，用简练的语言去表述。 二、在情节上设题 1、概括全文内容：情节或场面人物、事件的经过和结果三要素缺一不可。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合概括。 答题模式为： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。 B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。 2、简述故事情节 A.事件的起因+经过+结果。B.什么人物做了什么事，结果如何。 三、记叙文顺序及作用 A、顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 B、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 答题思路：渲染一种氛围，造成悬念，引人入胜，避免了叙述的平板和结构的单调。 C、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 答题思路：插入叙述了……内容（背景材料，某个细节，情节），补充交代了……，刻画人物……性格，突出其某个特点，使人物形象生动完整，更好突出文章主题，推动情节的发展。（《爸爸的花儿落了》） D、补叙，对前边说的人或事作一些简单的补充交代， 答题思路：补充交代了……内容，使情节前伏后应，使文章结构严密完整，更有力地突出中心。 四、词语题型 动词：该词准确生动具体地写出了……； 形容词：该词生动形象地描写了……； 副词：该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等） 1、品味关键词 1、如何解答重要词语的含义 坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义（派生义、特定义、隐含义），而不是词典义。 可以试用同义词、近义词替代，解释时注意联系语境分析原因，保持词性一致，最后代入验证。 2、词语有什么作用、表达效果（词语赏析） 特别是动词、形容词和副词。注意观察该词的特点，看是否运用了修辞手法，属于哪种刻画方法，如何表现了陈述对象的什么特点，表达了文中人物或作者的什么情感态度。 答题步骤： A、分析词语的含义（基本义、引申义、比喻义以及词语的深层含义、特殊意义） B、分析词语的词性或所运用的修辞手法（动词、形容词、副词或拟声词） C、分析词语的表达作用（即词语对所表达的对象起到了一个什么样的表达作用、达到了一个怎样的表达效果，如“表现了……”或者“生动形象地表现了……”） D、分析词语的感情色彩（表现文中人物的感情与表达作者的感情倾向，如“表现……”“批判……”“讽刺……”“赞扬……”） 2、某词能否去掉，为什么? A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时） B、解释该词词义 C、结合词语的词性与句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，形象或恰如其分地表现某物某特点） D、去掉后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。） 3、某个词能否换成另一个词，为什么？ A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时） B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合词语词性和句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点） C、调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。） 4、一句话中某两三个词的顺序能否调换，为什么？ A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时） B、原因：这些词与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律一致；该词与上文是一一对应的关系；这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。