初中英语情景教学的方法与途径探究_5.doc

目 录 第一部分 方案和报告 《初中英语情境教学的方法与途径探究》课题研究实验方案2 《初中英语情境教学方法之实验方案》12 《初中英语情境教学途径之实验方案》23 《初中英语情境教学的方法与途径探究》课题申请报告36 商南县教学研究室关于2009年基础教育科研课题立项的通知37 《初中英语情境教学的方法与途径探究》结题验收申请42 《初中英语情境教学的方法与途径探究》结题报告43 第二部分 教学论文 浅谈英语课堂情境游戏教学 鲁江华 66 对中学英语情境教学方法的探究徐堂菊 73 新课程理念下英语教师如何创设教学情境王震 79 浅谈多媒体在小学英语教学中的应用吴楠楠 83 学生在情景动作中积极思考和创造徐堂菊85 英语中的情景教学法的在英语中的应用王明明89 初中英语情景教学初探 王艳丹 第三部分 教学设计、案例、反思 《Lesson 27 My Map, Your Map, Our Maps》》Lesson 20 Let’s Write Home 徐堂菊 102 七年级上册lesson 17 Seeing a doctor教学设计 闫海娟107 《Lesson 27 My Map, Your Map, Our Maps》教学案例王艳丹110 《May?I?invite?Danny?and?Jenny?》教学案例李庚寅 112 冀教版七年级英语下册Lesson39教学设计王震 114 英语词汇及语音教学方法反思 徐堂菊 123 Let’s go to the city教学反思王明明 124 第四部分 学生活动 英语歌曲大赛活动安排125 英语歌曲大赛活动总结128 初中英语情境教学的方法与途径探究 课题方案 白鲁础九年制学校 鲁江华 一、课题研究背景 随着文化的不断全球化、经济的飞速一体化，英语作为国际通用语，目前在世界上具有实际的霸权地位。我国社会和经济的飞速发展也对英语教学提出了新的要求,新时期国际竞争日趋激烈，英语作为国际交往中使用最广泛的语言，已逐渐凸现其特有的价值。现行的英语教育必将经历一场变革，英语交际能力空前地重要。 《英语课程标准》的实施，对于中学英语教学也提出了新的要求，其任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神……”在情境教学的课堂中，适当“创设情景”, 让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。通过真实的情境让学生感知了词汇的意义，而进行合作交流则提高了学生的学习兴趣，不仅让词汇教学在兴趣教学中完成，而且实行了有效教学.英语情境教学就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情境教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。 然而实际上我们现在的英语课堂教学模式很大程度上还停留在以语言形式为内容,教师讲、学生听为主要方式的“填鸭”式教学模式,没能充分调动学生的学习积极性和自主性.学生缺乏进行语言交际实践活动的机会,导致了只会读、不会听、不会写、不会说的不良后果。“教未见趣，必不乐学”，学生对英语学习普遍存在厌烦心理。因此如何在英语教学中让学生充分感悟、体验、落实课标，构建全新的课堂教学模式，是摆在每个英语教师面前的课题。 而且我校生源都学生来自山区农村，所以在自身语言素质和家庭英语氛围方面都与城区的学生有很大的距离。针对这种知识学习与知识运用的脱节现象非常严重，学生学会了英语语言知识，却不会在实际生活中运用的现状，选择行之有效的教学模式,缩小使我们的学生与城区的学生的差距是目前我们急需探索的课题。本课题的提出也意在解决这一矛盾，为学生创设情境，运用活泼多样的操作形式，使学生在学习语言知识的同时，学会正确应用这些知识，使学习真正为生活服务。 二、课题研究的目的 1、通过深入的理论学习和广泛的实践探索，改善教师的教学方式与学生的学习方式，不断提高我校初中英语教学质量。 2、通过研究和实验，促进英语教师更新教学观念，树立创新意识，提高理论水平，培养科研型实验教师。 3、通过研究和实验，激发学生的学习语言的兴趣，运用书面语言大胆交际，解决实际生活问题。 三．概念界定 1.情境： “情境”是情境认知与学习理论中的核心概念，也是本文中出现频率最高的术语之一。情境是指一个人在某种行动时所处的社会环境，是人们社会行为产生的具体的条件;而情景则是指情况和光景。因此，根据国外学者对情境认知与学习理论的研究