策略学习概述.ppt

策略的学习 组员： 翁阿燕 鲍利涵 温馨 韦琦 潘跑 目录 学习策略的概念 学习策略的概念 学习策略的概念 学习策略的概念 学习策略的特点 学习策略的分类 学习策略的分类 学习策略的分类 学习策略的分类 学习策略的分类 学习策略的分类 学习策略的发展差异研究 学习策略的发展差异研究 掌握学习策略的意义 学习策略的掌握是学会学习的必然要求 学习策略的掌握是开展主体性学习的要求 学习策略的掌握能够有效提高学习的质量 * * 学习策略概述 学习的认知策略 学习的监控策略 学习策略的学习与指导 第一类： 把学习策略看作是学习过程中信息加工的程序、方法或者规则，即学习策略就是学习方法 里格尼（1978）：学习策略是学生用于获取、保存与提取知识和作业的各种操作的程序 都费（1982）：学习策略是内隐的学习规则系统 梅耶（1988）：学习策略是学习者有目的地影响 自我信息加工的活动；是在学习活动中用以提高学习效率的任何活动 (记忆术、划线、做笔记、概述) 琼斯（1985）等人：学习策略是被用于编码、分析和提取信息的智力活动或思维步骤 第二类： 把学习策略看作是对学习过程中的信息加工进行调节和控制的技能 加涅（1985）：学习策略是学习者从内部进行组织起来的用来调节自己注意、记忆、思维等过程的一般技能，学习策略脱离了具体的学习材料和学习内容，其功能在于学习者反省自己的认知活动 信息加工过程 控制信息加工的过程 第三类： 把学习策略看作是对学习过程中信息加工的方法与调节技能的结合 斯腾伯格（1983）：学习中的策略（他称为“智力技能”）是由执行的技能和非执行的技能整合而成，前者指学习的调控技能，后者指一般的学法技能。 要达到高质量的学习活动，这两种技能是必不可少的 丹瑟洛（1985）：学习策略包括两个相互联系的策略：基本策略和辅助策略。基础策略是一种操纵策略，辅助策略则是一种调控策略 。高质量的学习活动中，二者缺一不可 学习策略是指在学习过程中，学习者为了达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。 学习过程中用来进行信息加工的学习策略是学习的认知策略；用来调节控制学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略被称为学习的监控策略。 ——莫雷《教育心理学》 操作性和监控性的有机统一 外显性和内隐性的有机统一 主动性和迁移性的有机统一 一、麦基奇的分类 二、丹瑟洛的分类 丹瑟洛把学习策略分为六种，概括为MURDER学习策略：其中M代表情绪的调整（Mood-setting）和维持（Maintenance）；U代表理解（Understand）；R代表回忆（Recall）；D代表消化（Digest）和细述（Detail）；E代表扩展（Expand）；R代表复习和检查（Review）。最前面的策略为辅助策略系统，后面的五种策略为主策略系统。 三、沃克斯福德的分类 1、元认知策略（metacognitive）：用来帮助学生计划，管理以及评估学习过程的策略。 2、情感策略（affective）：用来提高学习兴趣和态度的策略。 3、社会策略（social）：用来促进学生之间的合作的策略。一来可以提高学习兴趣，二来可通过合作学习增进理解能力。 4、记忆与认知策略（memorycognitive）：用来增强记忆与思考能力的策略。 5、补偿性策略（compensatory）：用来与学习者沟通，帮助学生克服知识上的不足的策略。 四、皮连生的分类 1、促进选择性注意的策略。如：自我提问、做读书笔记、记听课笔记等 2、促进短时记忆的策略。如：复述、记笔记、将输入的信息形式组块等 3、促进新信息内在联系的策略。如：分析学习材料的内在逻辑结构和组织结构，多问几个为什么等 4、促进新旧知识联系的策略。如：列表比较新旧知识的异同，把新知识应用于解释新的例子等 5、促进新知识长期保存的策略。如：记忆术、双重编码、提高加工水平等 五、张大均的分类 张大均根据学校学习的不同环节将学习策略分为学习准备的策略、课堂学习的策略和课后巩固的策略。 学习准备的策略具体包括制定学习计划的策略，学习心理准备的策略和课前预习的策略。 课堂学习的策略具体包括陈述性知识学习的策略、程序性知识学习的策略和听课的策略。 课后巩固的策略具体包括课后复习的策略和运用与反思的策略 根据上述有关学习策略的分类大体可看出四种趋向： 偏重于学习活动中有关信息加工的分类：皮连生的分类 偏重于调控方法的分类：加涅的分类 偏重于按学习不同时段的学习要求的分类：张大均的分